《高等数学》教学中的育人

仝卫卫　刘小琼

摘要：教书是为了育人，本文就作为一名《高等数学》教师，如何更好地把育人融入高等数学教学过程中这个问题提出了三个结合，给出了具体的实例和方案，探讨了如何更好地利用高等数学课堂把教书与育人相结合，在大一新生的德育教育中起到良好的教书育人效果。

关键词：高等数学；教书；育人；结合

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）30-0040-02

“教书育人”是大学教师应当具有的一种工作态度，是应当树立的一种工作理念，也是应当强化的一种职业道德。其含义是在教授学生知识体系和思维能力的同时也要促使大学生形成正确的良好的世界观、人生观以及价值观。教书与育人不是分开的两件事情，教书与育人是一个辩证统一的过程。要在教书过程中育人，要把育人融入我们的教学过程中去。教书是为了育人，而在某种程度上育人是为了更好地教书。教书是育人的手段，育人是教书的目的。

大学是大一新生的一个新的起点，刚刚踏入大学校门，他们的心中是迷茫的，有的同学对大学生活盲目乐观，认为就是可以无拘无束地玩儿了；有的同学想发奋图强又不知道从哪里入手；有的同学想全面发展，活跃于各个社团，在各种活动中却疏忽了自己的本职学习；有的遇到一点点挫折就失望沮丧得仿佛失去了全世界等等，像这些情况其实就是他们的世界观、人生观和价值观没有完善的体现，而这些就需要辅导员和任课教师的指引指导。有些老师认为那仅仅是辅导员的事情，其实跟学生们直接接触最多的反而是天天给他们上课的任课教师，任课教师对学生的教育也是不可或缺的，特别是在新生入学初期的时候，如果引导得不好，对学生的学习、工作、生活都会起到很大的影响。尤其是作为一名大一新生的《高等数学》教师，几乎隔一天就要给学生上一次课，对大一的学生的发展起着不可估量的作用。课堂是学生接受思想素质教育的前沿阵地，教师绝不是仅仅上好课就算是完成了教学任务，如果没有把德育渗透到教学过程中去，教学就只是一种没有了目的的手段，所以如何更好地把育人融入高等数学教学过程中这个问题就值得我们探讨了。

一、教书与育人相结合：把育人融入教书过程中去，用书上的理论知识延伸出生活哲理来教育学生

在《高等数学》的课堂教学中，我们要注意改变以往单纯传授课本知识的教学模式，不要仅仅把课堂当作传授知识的场所，而忽略了课堂应有的与学生之间的互动交流，让信息的流动成为双向的，让情感的交流在无形中体现，不仅让学生掌握所学的知识，同时也要学习正确的学习方法和思考方法，以及面对问题时候的心态，解决问题的正确方法，培养他们的自我学习能力、创新能力和积极乐观的人生观。

《高等数学》作为大学新生的基础课程，其主要内容是微积分。我们学习微积分的意义不仅在于要运用数学方法来研究实际问题，更在于要改变以往的思维模式，从中得到人生的启示。在教学过程中可以用书上的理论知识作为基础延伸出人生哲理来教育学生，这样既学习了相关课程知識，活跃了课堂气氛，同时让学生也感受到了人生的道理，达到教书的同时育人的目的。比如说我们说人生是时间的微积分：蔡志忠用漫画告诉我们“永恒即是有无限多个无限小的刹那相加而成，人的一生就是所有无限微小时间之和，没有哪一部分可以割舍”，而人生就是时间的微积分，我们只有做好每一件小的事情，才会有很多好的“一刹那”，最终才会有美好的人生。每个人都有很多的理想，有些甚至让人感觉甚为好笑，感觉是不可能实现的，但是如果我们能锁定大目标，把它微分成一个个的小目标，坚持不懈地努力，等你把这些小目标完成后就会发现你已经不知不觉地把大目标达到了，那么有很多理想也都可以实现了。学生听了后不仅更深刻地理解了微分与积分的联系和区别，同时对于怎么去规划自己的人生、怎么去完成自己的目标有了更好的认识！

大学生活对于刚刚踏入大学的大一新生来说是一个新的开始，有的学生是刚刚开始住校，财政大权一下子掌握在了自己手中，吃穿用都是自己掌握的，就开始与同学们比较吃什么穿什么用什么，然后有的同学就开始有了不平衡，甚至开始比较家庭出身、消费理念等等。我们在课堂上就可以这样教育我们的学生：如果说父母是一个数列，那么子女就是子列。如果数列收敛，子列就一定收敛，所以就有了“老子英雄儿好汉”，就有了“将门虎子”；但是即使数列是发散的，也可以有收敛的子列，所以就有“出身不由己，道路可选择”，就有“王侯将相，宁有种乎”。因此，即使你不是“富n代”、“官m代”，你也会有成功的一天，只要你做好人生的每一个选项，这样才会有小的余项（遗憾）！

二、言传与身教相结合：身体力行，用自己的言行、品行去影响教育学生

“榜样的力量是无穷的”。大学一年级的学生具有很强的可塑性，他们的社会经验和自我完善的经验比较缺乏，对自己的认识和定位还不太端正，自身的世界观、价值观和人生观都正在形成的关键期。而作为刚刚踏入大学校门的新生，对大学生活和大学教师都有着新奇感，会不自觉地模仿学习教师的思想和行为。那么作为大学一年级《高等数学》教师，将要伴随学生一整年的《高等数学》课程的学习，对学生的影响是巨大的，所以更要注重提高自身的各方面素质。关键是要身体力行，完善自身的心理素质和行为素质，用自己的言行品行去影响教育学生。不仅要具备系统而精深的专业知识，而且要精通《心理学》、《教育学》等相关教育教学知识，平时更要积累深厚的社会人文方面的信息。有了这些深厚的素质功底，再用积极向上的人生观和高尚端正的价值观不断地完善自己的言行品行，提高自身的心理素质和行为素质。充分利用学生的向师性、模仿性去影响教育学生，以身作则，为人师表，想让学生做到什么，我们就要做到什么，想让学生有什么样的生活态度，我们就要有什么样的生活态度，想让学生保持什么样的心态，我们首先就要有什么样的心态，只有这样才能让我们的学生生活在感情上的真挚与真情之中，感受着人生的智慧与哲理，学习着言行中的青春与激情，对大学生活充满信心，用积极乐观的生活态度、端正严谨的学习态度在学习中取得优异的成绩，成为一个德智体全面发展的高素质人才，度过美好的大学生活。

三、情感与理论相结合：对学生要有深厚的感情，才能做到诲人不倦，形成师生间的和谐交流和沟通

“随风潜入夜，润物细无声”。对学生的教育是潜移默化的一个过程，不是一节课、一次谈话就能够解决的问题。少一点空而大的说教，多一点实而细的引导才符合教书育人的规律和特点。要做到这些就需要有耐心有恒心，对学生要有深厚的感情，把情感与理论相结合，才能做到诲人不倦，形成师生间的和谐交流和沟通。作为教师不仅要立足三尺讲台，在教书过程中用发自心底的爱向学生传递一种理念、一种思想、一种道德、一种精神、一种规范、一种态度、一种追求乃至于一种境界、一种神韵等，而由此产生的教育效果就是深远深刻的了。同时也要充分利用课间休息时间关注学生的学习、生活、思想状态与学生加强感情交流；再利用课后辅导答疑时间与学生闲话家常，让学生感受到一种关怀，学生才会愿意主动向你倾诉，向你寻求各方面的解答而不是只是局限于课本知识的解答，这样才能更好地与学生进行交流沟通，才能更好地对学生的思想行为进行指导教育。

教书与育人是一个辩证统一的过程，在教书中达到育人的目的是课堂教学的一个重要使命。而作为可塑性最强的大一新生，我们在对学生极其重要的一门课程《高等数学》的教学过程中更是要树立教书育人是教师的重要使命这一观念，把教书育人看作是实现自身价值的重要体现，全面提升自身的各方面素质，在教学过程中对学生的思想、灵魂、行为等进行渗透，培养学生的社会正义感、社会责任感和坚毅向上的品格。做到教好书，育好人，培养出更多的高素质人才！

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