卓越工程师工程实习基地构建及其管理模式研究

李晨霞　康娟　董艳燕　沈常宇

摘要：本文在分析国内外卓越工程师实践基地运行现状、存在问题的基础上，针对传统的实习基地运行已经难以跟上时代要求、实习过程中“放羊式”现象、实习基地建设乏力等问题，提出了一系列的措施和方法，为卓越工程师工程实习基地构建及其管理模式改革提供了参考。

关键词：卓越工程师；工程实习；学生

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）28-0010-02

卓越工程师的教育培养计划项目是为推进国家发展战略而实施的重大高端人才培养，为我国广泛参与全球竞争、服务我国社会和经济发展、提升民族核心竞争力打下了坚实的人才基础。该项目的实施对于促进我国高等教育领域的改革创新、加速高端战略人才的培育，具有重大的现实意义和深远影响。从卓越计划的实施内容来看，高等院校与公司联合协作培养高端人才是重点，公司由以前的单纯用人单位，逐渐和高等院校一样成为了人才培养主体。以公司为强力支撑的工程实践基地是学校、公司、社会互动沟通融合的平台，更是涵养学生群体实践应用能力的具体课堂，只有通过精心锤炼、反复实践，才能让学生们的专业学识、综合技能符合各类岗位的需要。以公司为强力支撑的工程实践基地的构建，对于加速我国未来战略人才培养、促进毕业生的劳动就业可以说意义深远。

伴随着我国高等院校招生规模的不断扩大，大学毕业生的劳动就业难度越来越大，目前已经成为了一个社会问题。据国家统计机构公开披露的相关数据信息显示，目前我国每年的高校毕业生总量都在400万人以上，就业竞争日渐激烈，尤其是电子工程专业的毕业生培养量持续攀升，使毕业生的就业难度大幅度加大。在这种背景下，毕业生参加公司与学校联办的各种实践基地就可以增加劳动就业的机率，而且一旦入职，个人薪酬也会普遍高于平均水平，可见这类实践基地的构建从本质上来说也是高等院校和公司为学生们搭建就业桥梁的重要方式，对于提升公司的优秀人才凝聚能力具备实践意义。

一、我国卓越工程师实践基地的运行现状和存在的问题

从当前来看，我国高等院校在围绕卓越工程师构建教学实践基地的过程中尚存有一些瓶颈性问题，这些问题重点体现在以下几个层面[1-4]。

1.传统的实习基地运行已经难以跟上时代要求。伴随着市场经济的推进，我国高等院校与公司之间的关系实现了新的发展变化，公司免费为学校提供实践基地的运行模式已经难以跟上时代的要求，也制约了公司的投入积极性。

2.实习过程中“放羊式”现象带来了很多社会问题。（1）对实践基地的管理能力不足。鉴于不少学生是自己寻找实习公司，所以体现出很大的动态特征，致使学校的管理监督难以凑效。（2）实践成效难以有效提升。大学生往往是有点报酬才去参与，而对于实际内容是否和自己的课程学习有关并不关心。（3）在实践成效考评上缺乏科学、合理的评价指标系统。尽管不少学校为每位学生都安排了指导教师，甚至还设计了实践方案，但是并没有得到很好的落实，所以不少学生的实践活动往往是走形式、走过场，更没有实践培训成效考评机制，在无形中制约了培训实践的重大作用。

3.实习基地很难满足学生的实习计划安排。培训实践应该和学生的实践应用理论、顶岗实习对接，但是很多高等院校难以做到，所安排的往往是认识类的实践活动，即便是毕业实习活动，也大多不符合学习与实践相结合的要求。而且在学生自己寻找的实习公司中，普遍与学校不存在沟通，更不会很好的安排辅导人员，个别公司甚至将参与实践的学生当成廉价的劳动力进行使用。学校在校外实习基地建设上经费投入偏少，基础的实践和应用设施建设力度较小，同时在指导、辅导层面，整体的师资力量严重匮乏。

从上述分析可以看出，当前高等院校构建一批科学、高效、质量稳定的校外实习基地已经显得急不可待。

二、国外高校工程人才培养

从一些先进国家和地区的优秀战略工程人才培养机制来看，普遍采用的是校企协作模式，比如德国的双元制培养模式就富有特点，大学生的专业能力标准由国家行业协会统一制订并颁布，学校与公司共同作为参与方，高校担当的是专业知识传授职能，而公司则重点培养学生们的实践应用能力提升这一职能，两方优势互补，定向培养高端专业人才。英国实行的是三阶段培养方式，即将学习与实践细分为三个时段：学生先在高校学习专业知识，然后到公司进行适岗实习，最后再回到校园修完全部学业并获得国家颁发的专业资质证书。澳大利亚采用的则是TAFE培养模式，即构建“TAFE”类型的学院。学院的董事会成员由高校、公司决策层分别担任，同时吸取品牌公司的高级专家参与学院管理，并构建规范化的高质量教育实践基地。由此可见，通过校企联动培养高素质的专业人才，得到了几乎所有先进国家和地区的高度重视。

三、促进高等院校实践基地建设的对策建议

1.积极探索校企联袂协作模式，促进实践基地建设的多样化。按照互赢互利的原则构建校企合作类型的学生实践教育基地，即在充分考量双方利益需求的基础上，依据高校和公司的优势资源精心打造实践教育基地，并在科学研究、创新创造、适岗训练等层面实施全幅化的协作。高校的教师可以到公司培训员工，指导学生的实践，公司也可以在实施投资支持的基础上配置专家、技术骨干对学生实施一对一的辅导或者集中辅导，最大化的提升学生的综合素质能力，从而打造更多的战略人才。

2.创新打造开放式的实践基地管理机制。笔者认为，在校企两方的合作过程中，应成立由两方主要管理者参与的专业指导委员会，同时要构建由高校教师、公司专家与专业骨干等参与的实践训练、创新创造指导小组，接受培训的对象不仅是学生，还可涵盖公司的新进员工。学生们可以享受带薪实习福利待遇，公司员工参加培训也可以获得高校的短期结业证书，并应在完善制度规范的基础上实施科学、合理的培训绩效考评，让共同打造优秀人才成为双方的一种战略理念。

3.在实践课程与实训项目上不断创新。应用对行业需求的科学考察、研究，有针对性的选择适合公司实际的实训项目，对应实施相关教学课程布局，使教学内容更加贴切行业需求和公司实际。在此基础上，对培训、实践、项目安排、辅导重点等实施科学定位，以便保证培训成效的最大化实现。

4.坚持满足社会人才需求为价值取向。科学制定电子工程等领域的实践培训基地建设规划，依据公司实际实施不同的专业辅导、实践训练以及更加科学、有效的实习内容，为提升学生的实践应用能力打下坚实基础。

5.对实践教学质量实施有效的监督。每一个实习阶段过后，都应该对实践教学质量实施客观、公正、科学的考评，分析梳理需要继续整改的问题，并在教师配备、职责划分、学生与员工参与的深度等层面实施全面规范，从而促进实践教学质量的有效提升。

四、结语

在本文的研究探索中，分析、论证了当前我国卓越工程师人才培养机制实践基地的运行现状，分析了存在的瓶颈性问题，围绕校企合作、互赢互利提出了如何构建科学、规范的实习机制的最佳方案，并就培训绩效的考评、考评标准系统的设计、校企两方的参与和组织架构的建立等环节提出了对策建议，即推行开放式的实践基地管理运作，实现高等院校、公司和学生群体的共同参与，采用学生带薪实习制度，将公司新进员工的培训列入基地培训计划，以便最大化地提升公司投资实践基地的积极性，通过两方合作培養更多优秀的战略人才，促进卓越工程师实习基地的可持续创新发展。

参考文献：

[1]何亚飞，刘平，蔡池兰.卓越工程师培养和校外实习基地建设的探索与实践[J].深圳职业技术学院学报，2015，（1）：56-60.

[2]肖拥军，李小华，吕丽丹.“核能与核技术工程”专业“卓越工程师”培养模式的研究[J].南昌师范学院学报，2015，（3）：10-12.

[3]沈豫浙，王成军，张瑞.机械专业卓越工程师校企联合培养模式构建研究[J].技术与创新管理，2013，34（3）：269-271.