小学体育教学中的激趣方式分析

杨梅

摘要：小学体育教学的目的不仅仅是要让小学生学会基本的体育技能，让小学生在日常繁重的学习中放松身心，其最主要的目的就是通过体育教学，为学生制定出一套适合学生个人特点的体育锻炼方法，提高小学生体育学习的积极性与兴趣。本文就对小学体育教学中的激趣方式进行详细的分析与阐述。

关键词：小学；体育教学；激趣方式；分析

社会发展的第一动力就是教育，教育可以激发人们的智慧，教育是促进社会发展进步的重要方式。随着经济的发展与社会的进步，我国的小学教育也要顺应时代发展的步伐，紧跟新课标的指导，进行小学教育工作的全面创新与改革，发现小学教学的新视角，更新小学教学的知识观、学习观与学生观，以学生兴趣为主要教学目标，一切以学生为中心[1]。以下就对我国小学体育教学的现状与发展策略做详细的分析与探讨。

一、小学体育教学现状

（一）体育教学模式过于单一

目前，我国小学体育教学模式过于单一，体育教学内容比较枯燥乏味，并且小学的体育教学环境也相对比较闭塞，这些因素都导致小学生丧失了体育学习的积极性与兴趣。小学体育课本来应该是最受学生喜爱的课程之一，如今学生对体育课堂毫无兴趣，学校领导阶层必须要重视这个问题。

（二）小学生差异性较大

小学生处于发育阶段，其心智与身体素质各不相同。在小学体育教学中，单一的教学方式并不可能满足所有学生的需求，并且每个学生的运动习惯、身体素质和兴趣等各不相同，所以，在小学教学中无法做到因材施教，就算采取不同的教学方式，对于不同的学生来讲，其教学效果也通常不尽人意[2]。

（三）体育教师课堂参与度不高

很多小学的体育教学中都存在一个普遍的现状，课堂上学生自己玩耍，却看不到体育教师的身影。小学生的身心发育不完善，他们无法自行的组织体育活动，需要体育教师的有效引导与参与，很多体育教师在课堂上分发体育器材之后，就自己去做自己的事情。没有教师的引导与监督，小学生 的体育课堂就会变得更加散漫，最终影响整体的运动氛围。

二、小学体育教学中激趣方式探讨

（一）坚持以学生为教学主体

随着经济的发展，我国教学工作的要求越来越高，为了实现教学工作的高效化，在教学过程中就必须坚持以学生为教学主体。新课标出台之后，很多学校的教学方法都要相应的进行改革与创新，新课标要求小学阶段的教学目标要培养学生的知识与技能，在教学过程与教学方法中提高学生的人生观、世界观与价值观。所以，要想提高小学体育教学的效果，提高学生的兴趣与积极性，就必须把小学生的根本需求放在教学的第一位置[3]。

小学的体育教师在开展体育教学活动的时候，要从心理学角度的出发，仔细的分析下学生目前成长阶段的根本需求是什么，在体育教学中开展“玩”的教学活动，逐渐打破传统体育课的教学方式，使学生和体育课之间进行有机的沟通与交流。体育教师可以在课前进行前期的游戏教学，前期的游戏教学虽然不能为学生提供基本的体育知识，但是，经过长期组织体育课堂活动，体育教师可以打破学生之前对体育课认知上的恐惧与不安，逐步增强学生对体育课认识与了解，实现体育课堂趣味引导学生的教学目标。在后期的体育教学活动中，体育教师可以在课堂中逐渐添加体育知识教学，使原本的“玩”变成“玩着学习”。

（二）注重学生的情绪与情感需求

小学体育教师不仅是课堂的组织组、引导者，還应该是体育课堂的参与者，小学体育教师是学生情感需求的提供者。称职优秀的小学体育教师，在开展体育教学活动的时候，要充分的考虑学生的情感需求，不可以把教师的需求强加给学生。体育教师可以根据不同类型的学生制定不同的教学方式与教学目标，把大的体育课堂拆分成小的体育课堂，使每位学生都可以快乐开心的参与体育课堂活动。只有让每位学生都积极的参与到体育课堂中来，学生才可以体会到体育课堂的魅力所在，才可以充分的激发学生的内在潜能，提高学生体育课堂的参与度与兴趣。教师在组织体育活动的时候，不能一直做一种游戏，可以更换游戏种类，使学生尝试新的游戏，爱上体育课堂。

（三）加强体育课堂的趣味引导

体育教师在开展激趣方式教学的时候，要随时明确其教学目标，只有明确教学目标，才可以开展后续的教学活动。小学体育教学中的激趣方式要求教师加强体育课堂的引导。下面举例说明，某小学的体育教师利用激趣体育教学开展教学活动的时候，教师要进行篮球投篮标准动作的演示与教学。体育教师在进行体育课之前，组织学生观看篮球比赛，或者观看篮球投篮正规教学视频，然后再在体育课堂上，让学生对视频中的投篮姿势进行模仿，再由体育教师加以纠正与指导。最后，体育教师随机的把学生平分为不同的小组，进行小组分组练习，再组织小组进行比赛。通过这个案例可以得出，体育教师在组织实践教学活动的时候，不仅让学生掌握了基本的投篮技巧，还锻炼了学生的投篮能力，最重要的是，学生在这种教学课堂中可以充分的放松自我，体会到体育学习的乐趣[4]。

（四）构建和谐的师生关系

无论哪种教学活动，和谐的师生关系都是维持教学活动顺利开展的重要因素。很多小学生并不在于体育课堂，对体育课堂没有兴趣与积极性，这种时候，体育教师要充分的发挥其作用，积极的与学生沟通交流，告诉学生参与体育活动的好处与优点。体育教师要和小学生变成生活上的朋友，学习上的导师，要善于观察学生的情绪与心情，对于心情低沉的学生，体育教师可以采取体育游戏的形式，和学生打成一片，消除学生的阴郁情绪，提高学生对自己的信任感与依赖感。和谐的师生关系有利于提高教师的教学质量与水平，有效的保证小学各个学科教学活动的顺利开展。

结语

综上所述，随着新课标的出台，我国小学体育教学方式势必要进行改革与创新。虽然目前我国小学体育教学中存在很多的问题，学生的学习兴趣与积极性普遍不高，但是，只要采取科学合理的教学方式，不断地开发新的体育教学模式，提高学生的学习兴趣与积极性，营造和谐的体育课堂氛围，使每个学生都可以积极的参与到体育课堂教学活动中来，我国小学体育教学一定会改头换面，为社会培育出高素质的未来综合人才。

参考文献

[1]温国平.谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技，2016，6（02）：85-86.

[2]孙岩.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].课程教育研究，2014（02）：211-212.

[3]岳伟.优化小学体育教学策略，提高学生学习兴趣[J].中国校外教育，2017（16）：148+150.

[4]仇世凯.小学体育教学过程中学生的兴趣培养思路研究[J].新课程（小学），2015（10）：14.