洒向学生都是爱

潘豪新

摘要：在教育教学工作中，作为一个教师，对学生要有一片爱心，务必用关爱的情感去教育学生，用爱的情感去处理师生关系，用脚踏实地的情感来化解矛盾，用爱的情感去转化后进生。

关键词：教育教学 教师 爱 学生

我在教育工作实践中，深深地体会到只有用爱的情感才能打开学生心灵之门，才能托起明天的太阳，才能取得很好的教学效果。

一

前苏联大教育家苏霍姆林斯曾经说过：“教育的成果在很大程度上取决于学生内在状态如何。”因此，教师天天面对的是自己的学生，用爱心去点燃学生的智慧火花，开启学生心灵之门，师生关系融洽，和谐是顺利完成教育任务的前提，可以说良好的师生关系是取得教学成功的重要保证。在课堂上，教师对学生和蔼可亲，循循善诱，在课后有一副灿烂的笑脸，亲如慈母，能让学生感受到老师的挚爱，感受到如沐春风。课间闲暇可与学生谈天说地或拉家常，善于抓住时机表扬好的，同时也适当提出存在的不足，需要改进之处。若学生有问也应热情回答，有时与学生拉拉手，亲昵地在学生头上摸摸或拍拍肩膀，让学生体会到老师的可爱，老师对“我”是关心友爱的。从这些小小的舉动中，使师生关系密切了，学生也积极地用良好的姿态回应老师，这样良好和谐的师生关系就能顺利地进行教学活动。

二

全班往往都有几十个学生，他们有时难免也有犯错误的时候，也有与同学之间发生矛盾。如果老师对犯错误的学生采取急风暴雨般的批评或武断地下“结论”，学生一时会慑于老师的威严，表面上点头认错，但其实于心不甘，达不到教育的目的，过后还会重犯类似的错误。如果老师能用爱的情感去教育他们，动之以情，晓之以理，用关爱的态度去触及学生的心灵，就会让学生猛然醒悟，接受教育。有一次，我班学习委员和劳动委员在体育课上发生矛盾，竟然大打出手，差点打得鼻青脸肿，体育老师把他们俩交给我，这两个同学平时学习不错，但都有共同点，好胜心强，都有想压倒对方的心理。他们一到我这里，显得很委屈，你一句我一句地大声哭诉，指责对方的不是，这时我想评判他们的是非，可他们是无法听得进去的，甚至会引起他们更多的相互指责。我沉默了许久，然后用低沉的语调说：“你们知道不知道，你们俩的事我感到很痛心，你们都是班干，是老师的得力助手，我很骄傲，现在你们已成这样，给同学印象好吗？办公室这么多老师又怎么看待我们班呢？”他们两人一下子停止了争吵，并低下头听我说，我不想批评他们谁对谁错，让他们自己去反省自己。结果下午放学后，他们都来找我，各自承认自己的错误，这就是用爱去感染了他们的结果。

三

梁启超说：“天下最神圣的莫过天情感”。用情感来激发，好像磁力吸铁一般，有多大份量的磁，便能吸引多大份量的铁，丝毫言不得躲闪。这里说的情感就是“爱”，班级中的后进生，他们在学习上是弱势，他们往往被人所忽略，加上自信心不强，缺乏优异学生的优点。其实，后进生需要教师的关爱，更需要教师对他们积极情感的投入，用情感去潜移默化地影响学生是一种巨大的教育力量，这种力量使学生的人格受到感化，情操得以陶冶。这种情感的融入，将产生自卑者自尊，后进者上进，悲观者看到希望，冷落者充满激情的巨大能量，这种充满爱的激情教育，是任何教育手段不能替代的。

我曾教过这样的一名学生，父母离异，既不完成作业，还经常逃学，我常常找他补写作业。他母亲一次又一次将他找回送来学校，我虽然很生气，但还是很快调整好自己的情绪，用关爱的口勿对他说：“你有没有想过，你不到学校，老师和同学看到你的位置是空着的，都想着你，都在为你担心，你辛苦的母亲也会流着泪到处找你，我们都盼望你到校，以后哪怕你没完成作业，也一定到校，不要让我们和你的父母都担心，好吗？”从此，他居然经常到校了，可是作业还是不完成，一说写作业，他就没有笔，我给他笔，他又说没有作业本，我又给他拿来作业本，他还是不写，问他为什么，他就是默不作声。我生气了，问他为什么不写作业？为什么不能改正？过了许久，他突然喊道：“我已经进步了，我经常到校了，你说过，你们担心我，哪怕我作业没做，我都来了。”那时，我的心猛地一颤，我们牵挂他的那份情感已经深深的扎根在他的心里，也正由于此他不再逃学。

四

人类普遍的心理需要是爱。每个学生也是如此，他想得到周围的亲人和同伴的关爱、信任、尊重和帮助。学生尤为关注的是老师对他们的爱。因为学生经常把教师的关怀、爱护、欣赏、信任等与老师对自己的评价联系在一起的，同自己在集体中的地位和人格联系在一起，于是教师的这种关爱实际上就转化为一种社会环境因素。在每一位学生心目中，具有非同寻常的心理作用，从而成为激发学生努力学习，奋发向上的动力所在。

在教育教学过程中，教师对学生的学习水平、态度等进行适当的评价，并在关爱学生情感上表现出来。一个微笑，一个眼神，一句“你真行”等都是对学生莫大的鼓励和激发，树立起他们学习信心。是的，作为一个教师应当如此，为了明天的太阳，老师只有时时事事处处都对学生充满关爱，让我洒向学生的都是爱。

参考文献：

[1]爱事业 爱学生 爱学习[J]. 郭艳华. 教师. 2009（17）

[2]教师要热爱教育事业，热爱学生[J]. 斯霞. 江苏教育. 1982（16）