论小学数学核心素养的课堂实践

喻发勇

摘要：在新课程改革下，小学数学教学逐渐融入了诗意的内涵，不仅包含着文学方面的审美影响，同时还蕴含着实现自我存在价值的哲学意义，进而实现数学教育的真正目的。核心素养是指学生在社会不断发展背景下适应社会发展时代变化所必须具有的能力和品质。今天笔者就对小学数学核心素养在课堂有效实现的策略进行分析，希望对广大小学数学教师有所帮助。

关键词：诗意奠基；小学数学；核心素养

随着近几年素质教育的发展，数学学科越来越受到重视。小学数学核心素养逐渐引起了人们的关注和重视，明确了教育应该培养出什么样的学生这一问题，对其展开更深层次的研究分析，不仅有利于学生数学成绩的提升，而且有利于其综合素质的培养。

一、提高小学数学核心素养的重要性分析

1.提高小学生的综合数学素养

通常，综合素养较高的人都经历了系统全面的数学教育，其所掌握的数学专业知识较为全面丰富，在日常生活和工作中能对一些数字充满敏感，并且善于从复杂的事物中总结出数学方面的知识，进而构建科学化的数学模型，从数学的观点解决问题，提高自身的数学能力。

2.促使小学生思维更加活跃

良好的小学数学核心素养能够帮助促使小学生的思维方式更加活跃敏捷，利用数学的角度、观点、方法及逻辑对生活中的问题进行有效解决，不但可以做到把握部分、发展全局，还能从某一角度着手，达到认识事物的目的，进而准确反映出事物之间的联系，达到培养创新思维的效果。

3.提高学生的学习积极性

小学数学的核心素养不但能够有效提高学生的学习积极性，使学生能够通过自身所喜爱的方法进行数学探索，还能将所学到的数学逻辑思维充分应用到实际生活中，进而合理解决生活中存在的问题，达到最佳的学习效果。

二、小学数学核心素养的课堂实现策略分析

1.提高学生数学思维方式解决问题的能力

小学数学核心素养的提高有利于培养小学生形成良好的数学思维逻辑，形成一定的数学直觉。例如，在学习二年级《克与千克》一课时，由于教材内容过于复杂，因而教学难度也会大大增加，这时教师就可以列举适当的例子来展开教学，如“找千克”游戏，让学生用一只手对1千克的面粉进行掂量，而另一只手对袋子里的物品进行掂量，进而通过自身的实际感知，对袋子里物品的重量进行大致判断，从而得到实际的重量数据。除此之外，在学习这一课内容时，教师还可以以学生的生活经验为基础进行提问，如“3个苹果大约多重？1箱苹果重多少克/千克？”等。通过这种教学方式不但能充分调动学生的学习积极性，进而提高其运用数学思维解决实际问题的能力，还能在一定程度上提高课堂教学效率和质量，从而培养学生的数学思维意识，达到高效教学的目的。教师要在课堂讲课之前，对本课的知识点进行引导，能让学生快速掌握本节课关注重点，理清数学思维。教师不仅是课堂的组织者和引导者，也是学生知识学习的掌舵人。教师要善于用知识的魅力吸引学生注意，这是每个教师应该具备的能力。在教学的过程中，教师要用一些比较新颖有趣的方式导入知识点，让学生更容易参与到学习的思考中来，为更好地学好数学打下坚实的基础。

2.增强小学数学核心素养的培养重视程度

小学数学的核心素养是数学探究能力，所以教师在实际的教学过程中要多利用数学的图形语言增强学生的数学思维，以此提高学生的数学综合素养。图形语言是数学思维重要的表达途径之一，将数和形结合起来可以让学生清楚地明白空间和数量的关系，从而快速提高数学课堂效率。比如在学习《空间与图形》一课时，教师可以用故事的形式开始教学。让学生进入到生活中坐车的情景中，大家一起排队等车，小明在队伍中从前往后数的第7个位置，从后往前数的第5个位置，那么总共有多少个小学生在等车。然后带领学生引用数字和图形结合的办法去解答，最后得出6+1+4=11人。将复杂的问题变简单，帮助学生们更好地理解数学理论知识。通过这种生动的教学方法法不仅提高了学生的数学核心素养也提高了整个数学课堂的教学效率。在小学数学的教学过程中，要重点关注学生学习的过程中，是否可以将理论知识和生活实践有机的结合在一起。如果不能把理论知识落到生活实践中，那么学习再多的理论知识都是空洞的。同样的学会了理论知识而无用武之地，学生的学习动力和兴趣也会有所降低。

3.从实际出发，创新学习方法

想有效的提高小学数学的核心素养，教师在实际的数学教学过程中应该从实际解决问题的立场出发，切实考虑改变学生的学习方法，充分调动学生对学习的热情，创造积极向上的学习气氛，让学生们在有趣的课堂环境中感受要数学核心素养的重要意义。树立学生学习数学的信心和给他们坚持下懈的动力，也要帮助学生养成独立创新思考的行为习惯，还要提醒学生们三人行必有我师，要和同学互相学习交流，学习对方的优点改正自己的缺点。

学习知识，不能一味地进行填鸭式教学，如果教学过程中没有办法激发学生的求知欲和学习的主动性，那这样的教育对学生来说，无疑是不感兴趣的，也不能被学生们所理解。如果持续这样的教学，一定会让学生对学科本身失去兴趣和学习的动力。

结束语

綜上所述，在目前的小学数学教学过程中，要拉近学生和教师的距离，消除师生之间的隔阂，让学生认识到学习数学的重要性对自己做一个全新的定义，从而帮助他们更好的学习数学知识，体会数学的无限魅力，进而形成小学数学教学的核心素养。这就要求教师要多从提高学生数学思维方式做起，让学生有健全的数学思维，然后将数学思维带到实际的生活解决生活中的问题。也要增强对小学数学核心素养的培养，利用好课程教材，从实际生活出发，创新学习的方法，提高学生对数学学科的积极性，做好小学数学的教学工作。希望所有的小学数学教师能热爱本职工作，不断学习新的专业学科知识，创新教材和教学方法，为提高学生数学成绩和数学核心素养做出卓越的贡献！

参考文献

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