浅析中学生语文兴趣的激发和培养

张楠

摘要： 学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，是集中学生注意力，调动学生积极思维、探求知识的内在动力。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，因此，激发和培养学生语文学习的兴趣具有十分重要的意义。

关健词：语文教育、教学、兴趣、激发、培养

兴趣是指力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，可以集中注意，产生愉快的心理状态，人一旦对某事物发生了浓厚的兴趣，那么他的内在潜能就能最大程度的发挥出来。美国著名的教育心理学家布鲁纳也曾说过："追求优异的成绩......不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，激发和培养学习兴趣对于学生来说具有重要作用。

語文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，然而，目前有许多中学生，对语文学习的兴趣不浓，积极性较低，甚至有一部分学生忽视语文学习。这就要求语文教学要进一步改善教育教学方法，激发、培养学生兴趣。当学生有了兴趣，就会产生探求知识的欲望，更积极主动地学、问、想、做。可以说兴趣的激发和培养直接影响教师的教学课堂、学生的学习效率、教育教学成果……

随着社会的进步、教育的发展，语文教学在教学方法上也迎来了新的契机和动力。语文课程标准把激发学生学习兴趣，使学生体会到学习的乐趣作为重要的目标提了出来。语文新课程体系将课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教育相结合，要求使语文教学更加灵活。

多年来， 围绕着语文教学的效果这一主题，教师们多角度、多方位地进行了许多有益的探索，涌现了许多教绩斐然的教育家。如辽宁的魏书生、北京的宁鸿彬、上海的钱梦龙和于漪等，他们在教学方法的选择和运用上体现着不同的个性和风格，有力地推动了语文教学事业的发展，给我们很大的启示。当然在学习这些经验的同时，我们不能一味模仿、生搬硬套。那么我们究竟怎样去选择适宜我们教师并能激发和培养学生的学习语文的兴趣，取得良好的教学效果的方法呢？下面就其谈一些拙见，与所有教育工作者共勉。

一、从教材入手

教材是为教学服务的，教师如果能充分利用教材，仔细备课，深入挖掘出有新意的内容，对于激发和培养学生学习语文的兴趣有很大帮助。

（1）从教材出发提出引人入胜的思考问题

好的问题能激发学生的认知需要，调动学生的探索积极性，激活学生学习语文的兴趣。在中学语文教学中，教师需要对教材反复揣摩，对学生心理不断探究，充分准备，精心创设一些能让学生感兴趣的问题。这样既学习了必备的知识，也能使学生在学习课文时怀着求知的欲望和愉悦的心情学习语文，变苦学为乐学、变被动接受为主动探索。

（2）从教材出发设置悬念

语文学科内容极为丰富多彩，如果能根据要学习的课文内容巧妙的设置一些悬念，可以使教学紧紧扣住学生的心弦，造成学生渴望知道真相的心理状态，调动学生积极性，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。正如孔子所言“不愤不启不懈不发”，因为悬念的设置能使他们在心理上对语文知识处于一种“心愤愤、口悱悱”的亢奋状态，激发学生对语文知识的求知欲和新鲜感。

二、从课堂入手

课堂是教师传授知识的天地，每个教师每个教师的授课方法，在教学中，语文教师若能不断总结改进适合学生的教学方式，能较好的激发学生学习语文知识的兴趣，让学生又快又好的感知教材，掌握知识，发展思维。

（一）教学方法的改进可以有效激发培养学生的兴趣

新时代对语文教学方法提出了新的要求，我们老师也应改变过去那种“教师讲，学生听”，“教师写，学生记”，“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法，根据课程标准要求和教材内容，语文教师可以广采博闻，结合班级学生实际，在课堂教学中引入与教材有关的笑话、故事、佳联、格言、警句、成语、典故、诗词等均可引入课堂，妙趣横生，让学生感到语文学习的“有趣”，进而达到最佳教学效果。另外，还可以不再只依靠死板的讲解方法训练写作，而是让同学们多做一些发散思维训练，像作文接龙、互相评价等方式。同时，充分利用多媒体计算机辅助教学，以生动形象、丰富多彩的教学手段来激发和培养学生语文学习的兴趣。

（二）用竞争的气氛来激发和培养学生学习语文的兴趣

中学生正值青春年少，朝气勃勃，竞争意识强，好胜心强。在教学过程中，可以利用这一点激发学生参与竞争，提高学生学习语文的兴趣。例如，在古诗文教学时，可以特意为学生创造一些竞争条件，组织学生举行古诗文诵读比赛，也可以开展作文竞赛、演讲比赛等赛事，通过比赛，展开竞争，可以大大激发的学习兴趣。

（三）情境教学激发培养学生学习语文兴趣

苏霍姆林斯基说：“让学生体会到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。 “孟母三迁”“断杼教子”的故事就是情境教学的典型范例。情境教学由于设置了不同的可见可闻可感的或参与某项活动的情境，能吸引学生注意力，消除了学生的被动心理，激发学生主动性，对新鲜的教学内容产生跃跃欲试的冤枉，再加上情感的激励和驱使，于是学生的兴趣产生了。生动的情境设置，可以引起学生的亲切感和新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心。

（四）教师人性化课堂管理

教师人性化的管理课堂，把学生当孩子看，在语文教学中不再吝啬对学生的赞美，像语文作业、生字词听写、作文训练都可以评出做的好的学生、做的有进步的学生、字写的最好的学生等等，让学生品尝语文学习的甜头，享受成功的喜悦，这样能大大提高学生的积极性。因此，对孩子的赏识、表扬，都会对激发和培养学生学习语文的兴趣有很大的作用。

三、从生活入手

语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。语文知识内容更是博大精深，可以和生活、学习的各个方面都联系起来。比如在讲解课文时的某一事物时可以和时事政治相连，另外，学生可以根据生活实际联想课文所描写的事物。因此，要想激发和培养学生学习语文的兴趣，应在教学中紧紧和生活实际相联系，多组织学生观察了解一些具体事物，这样不仅使课堂更加生动活泼，更调动了学生参与听课的热情，提高学习成效。

四、从教师本身入手

一个教育者真正的威信在于他的人格力量。在中学语文教学中，教师也应善用自身的人格魅力来激发学生热爱语文学科的情感，进而对语文这门学科产生兴趣。语文教师如果能以饱满的热情传授知识，以良好的思想品德影响学生，多注重和学生的心灵交流……这样能点燃学生心中求知的火焰，使语文学习成为乐趣。

结语

虽然激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但作为一名语文教师，培养学生学好母语是义不容辞的责任，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，在教学实践中不断留意和总结激发和培养中学生语文学习兴趣的方法，结合实际情况，重视激发、培养学生对语文课的学习兴趣，变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”，达到预期学习成效。

参考文献

[1]周小蓬 中学生语文学习兴趣的比较研究 [J] 陕西师范大学学报（哲学社会科学版） 1998年01期

[2]宋秀娟 语文学习兴趣培养过程中教师角色的定位 [J] 现代语文 2004年09期

[3]倪文锦  语文教育学概论  高等教育出版社  2009.11

[4]阎立钦  语文教育学引论  高等教育出版社  1996.5