如何做一名称职的班主任

迟江华

摘要：提起班主任，凡是干过班主任的老师都知道，这个小小的主任官不大但管的事可真不少，没有什么惊天动地的事，但都是实实在在的容不得你不操心，更容不得你不细心。我从事班主任工作已有些年头，在经历了各种酸甜苦辣后我越来越懂得这份工作的责任，如何能成为一名称职的班主任？如何能使学生愉快、健康、积极、乐观地好好学习、遵守纪律呢？下面就是我的几点体会。

关键词：团队意识 宽容心 称职

一、把自己放在一个正确的位置上，摆好自己的心态。

对自己而言，我们都是教育工作者，教书育人是我们的职责，而一名称职的教师除必须具备健康的人格和品德外，还必须具有强烈的团队意识和进取精神，必须不断学习，不能一个人埋头苦干，不要局限于自己的小圈子，要多听.多想，“三人行，必有我师”，要不断向外界学习，向他人学习，借鉴他人的成功经验，这样，在班级管理方面必能取得事半功倍的效果。

对学生来说。老师们希望每一位学生都能遵守纪律努力学习，将来都有一个光辉灿烂的前程，但必须承认：不是每一位学生都能按照老师的意愿去做，不遵守纪律的、调皮捣蛋的学生肯定要存在，学习差的肯定要有，尤其还有一些双差生，面对这些你要摆好心态。他们在学校里更需要被培养的是拥有善良、团结、积极、乐观等优良品质，老师们不能一味在分数上对他们进行评价，不能因为注重分数而忽略了对以上素养的培养，否则，老师们的成就感将局限得多，更可怕的是学生们将更容易产生一些畸形心理，如自卑或分数高于一切等。这里附上几句我曾经送给学生的诗句：如果你不能成为参天大树，就做棵小草吧。如果你不能成为汪洋大海，就做条小溪吧。决定成败的不是你尺寸的大小，而在做一个最棒的你！

二、对学生要有爱心-——宽容心、耐心

现在的社会竞争日趋激烈，学生们在本该无比快乐自在的少年时代却承受着巨大的学习压力，这压力有来自社会有来自家长也有来自我们老师的。我们要求他们不迟到、不早退好好遵守校纪班规，校纪班规太多了。学习上我们要求他们上课不能开小差，积极发言，勤于思考，每一次作业独立完成，考试门门要打A等等。诚然，学习是要吃苦，没有付出怎么会有回报，但谁又能否认他们真的是很辛苦的：清晨太阳还没露脸，学生们已在路上匆匆行走；傍晚下班的人们已基本到家，学生们却背着沉重的书包刚刚踏出校门；晚上，还要上自习写作业。为人师的我们是应当对他们严格要求，但严格不等于不理解，不等于“冷酷到底”，我想，在可以不批评人的时候就不批评，可以对他们微笑的时候就别忍着，不违反原则的问题别抓着不放，多站在学生的立场上想问题会使学生在心理上感到轻松，同时也会让我们自己轻松。

在对待特困生的问题上尤为如此。我每一个学期都会发唠叨，心里常想：要是我班上没有张三、没有李四就太平了，要是班上的王五转学，赵六留级那该有多棒啊。为什么会这样呢，因为总有那么几个学生在班上不遵守纪律一时也不消停，严重的破坏了班级秩序，因为我不能容忍这样的学生在自己的班上存在。于是呢，频繁地约见家长啊，动不动就批评该学生哪，不留一点余地对他没有一个笑脸啊等消极措施全用上了，劳心劳力。当我看见家长无奈的眼神时我知道我错了，当我接触到这些学生心灵深处时我羞得无地自容，这不是一位称职的老师！我知道当我不留情面地批评学生时我严重地伤害了他们的自尊心，此时的我已经犯下了错誤，我可能无法再挽回学生对我的好感和尊敬了。要学会宽容，宽容他们的不会读书，包容他们的调皮捣蛋，如果你不从内心嫌弃他，他是不会给你增加多少麻烦的，虽说要分数，虽说总有任课老师给你告状，但你应懂得如何去控制如何去理解学生。因为你宽容了，你不再为他们的“冥顽不灵”而上火，你心里是平静的更是坦然的。

三、多与学生交流把他们当成你的朋友

初中的学生已经有一定的思想情感了，很多情况下你不能妄自揣测，草率下结论，往往你不经意的一个结论就伤害了他们。要多找机会和他们交流，多了解班上的方方面面，多为学生排忧解难，既要做他们的良师更要做他们的益友。渐渐的他们就愿意和你交流了，他们就会把许多知心话告诉你，让你掌握班上第一手资料，这样更有助你的管理。 每当我和学生们交流感受以后，看到学生们会意的眼神，心中的感激，我那种快乐无法言传。

总而言之，作为一名班主任，只要你肯把自己放在一个正确的位置上，摆好自己的心态，对学生有爱心，与他们做朋友，他们就会接纳你，尊重你，配合你的工作，把心里话与你诉说，你的班主任工作就会越来越得心应手，你就会成为一名称职的班主任！

参考文献：

[1]高艳.浅谈如何做好班主任工作[J].黑河教育，2016（11）：12-13.

[2]马维国.毕业时，我才认识了你们[J].基础教育论坛，2015（17）：28-29.

[3]宋国珍，张印刚.愿化春晖育桃李——记兴隆县二中优秀班主任王东燕[J].河北教育（德育版），2014（03）：18-19.

[4]陈宇.让我们与学生共同成长[J].北京教育（普教版），2002（07）：25-26.