微课在中职建筑CAD教学中的运用分析

摘要：本文首先简单分析了中职建筑CAD的教学现状，包括教材的使用情况和学生的学习情况。随后又介绍了微课在中职建筑CAD教学中的具体应用，包括对学生课前预习的帮助、利用微课解决学习问题、微课检查学生学习成果等方面，希望能给相关人士提供一些参考。

关键词：微课；中职建筑；CAD教学

引言：

建筑CAD是中职建筑工程专业中的重要的基础课程，具有较强的实用性，所以传统的理论教学方法的实际效果不明显。要想实现信息化教育，就要将创新作为教育发展首要目标。微课在教学模式、学习方法、学习资源上弥补了传统教学中的不足，将微课应用到建筑CAD教学中有利于提高学生的学习效率，不仅能带动学生学习的积极主动性，还能优化课程设置和课堂结构，提高教学质量。

一、中职建筑CAD的教学现状

（一）教材的使用

目前，广西地区中职建筑CAD课程中所使用的教材是由谌英娥主编，出版于中国建筑工业出版社的一种引导型教材，教材的内容正好同工作实际需要密切联系起来。为了中职学生的实际需要，教材将各个理论知识都融入了相应的任务中，让学生在实践操作中学习理论知识，满足了新课改的教学需求。这本教材中包含了计算机基础操作技能、建筑识图知识以及AUTOCAD，同时将建筑制图的基础规范贯穿于全教材，各种实践任务目标明确，突出了操作重点和难点，操作流程简明清晰。但由于每项实践任务中都融合了多个操作技能和学科知识，所以传统的教学方式已经不在适用于信息化时代下的建筑CAD教学，需要迫切地进行改革。

（二）学生学习状况

传统的教学方式是在教师通过大屏幕进行演示后，再由学生自己操作，操作任务就是学生的学习任务，但在现实教学中发现了以下几点问题，首先是学生不能完全掌握教师的讲授内容。也就是教师讲得多但学生学的少。这种教学方法虽然较为直观，学生在学习的时候好像已经懂了教师讲解的知识，但一旦在学生自己操作时，就会出现问题，让学生不知所措。课堂上能够自己完成任务的学生大概只有百分之二十，而教师还需要再向没能理解的学生进行一一的讲解。其次是传统的教学方法无法满足学生需求的差异性。中职学生群体存在个体上的差异性。根据学生家庭状况的不同，经常接触电脑的学生对知识的掌握速度会更快一些。同时根据性别的差异，学生的学习能力也大有不同。根据学生的差异性，学习好的学生渴望学习新知识，而学习较慢的学生则希望教师能降低教学速度，并实行一对一指导。针对这种情况，中职建筑CAD课程教学有必要进行改革，微课的出现也正好符合了CAD教学改革的需要，能够解决传统教学模式中的问题。

二、微课在中职建筑CAD教学中的应用

（一）帮助学生课前预习

对于首次接触CAD的学生来说，学习中的难点在于AutoCAD中的各种编辑命令和绘图命令的背诵，这些命令公式复杂而混淆，从而成为学生的学习难点。学生要想熟练地使用绘图工具来绘制综合建筑图样，就需要对编辑命令和绘图命令的使用技巧和操作方法进行反复的练习。比如学校可以开设一个实验班，率先进行教学改革，将有命令知识的教学内容放在学生的课前学习中，给实验班的学生布置课前学习任务，让学生进行自主学习，同时还要及时接收学生的学习反馈，根据学生的名单来核对学生的学习进度，并通过微信、QQ等媒介鼓励没能完成任务的学生，督促学生充分利用课余时间学习微课上的教学视频。教师在给实验班布置任务时，可以将命令的使用方法通过微课制作成简短的教学视频，运用动画的形式来演示AutoCAD命令的使用方法和操作技巧，同时还要将微课的时间控制在五分钟以内，让学生可以在课上通过微课学习相关知识，将教学内容生动地展示出来，同时让教师了解学生的使用情况和学习情况。

（二）利用微课解决问题

中职建筑CAD的课程主要是在计算机室中进行的，让学生通过课前学习的命令公式来绘制相关任务，让学生在实践操作的过程中掌握绘图软件的操作技巧和知识，提高课堂效率。教师在教学过程中可以将微课引入到操作课程中来，比如教师可以将具体操作方法制作成微课视频，然后在将微课通过极域教室软件发送到学生的电脑终端上，让学生在课程中反复观摩学习，实现一对一教学指导。而学习速度较快的学生在教师布置任务后，就可以独立完成，并在模仿的同时进行创新[1]。同时对于还没能掌握命令使用的同学，教师可以将课前预习的微课内容发送给学生，让学生参考课上微课和课前微课自己进行动手操作。教师在课上还可以利用极域教学软件巡查学生的学习状况，检查学生学习过程，对有问题的学生进行帮助，纠正学生的错误。

（三）微课检查学习成果

为了检测学生的学习成果，教师可以设计一些课后作业，比如将作业用选择题的形式表现出来，同时作业的题量要控制在六道以下。可以现将课后微课作业布置给实验班的学生，学生在完成作业后可以自动生成学生的分数，同时将学生的实际操作情况反馈给教师[2]。教师可以根据学生微课作业的完成质量实行奖励措施，对作业完成快而好的同学，给予一定的奖励，同时还可以利用微信QQ等媒介与学生实时交流，解答学生疑问，找到学生作业不能独立完成的原因，采取分层教学。微课作业的实施主要是针对命令操作的复杂性、参数设置易混淆、命令公式多而杂等问题，帮助学生巩固学习参数的设置和命令的用法，提高作业质量，重精不重多，做到微课作业的精准设计。

结语：

综上所述，随着互联网技术的发展，微课作为新时代的教育资源，具有十分广阔的应用前景。基于互联网建立的微课学习平台，不仅可以应用于学生的在校学习，还能让学生在校外或是移动中学习，有利于一个人的终身学习。微课的使用对中职建筑CAD课程中所需要的建筑制图具有重要的作用，是现代技术与传统教学的一种融合。

参考文献：

[1]谌英娥.微课在中职建筑CAD课程教学中的应用[J].广西教育，2016（46）：59+94.

[2]韩伟伟.微课在中职建筑CAD教学中的应用研究[J].现代职业教育，2016（05）：93.

作者简介：

杜煜：（1986.01--）；性別：男，籍贯：湖北省竹山县，学历：硕士研究生，毕业于：沈阳工业大学，现有职称：中级讲师；研究方向：工程力学