试论中职化学教学中如何培养学生兴趣

陈飞

摘要：在中职化学教学中，课堂教学气氛是非常沉闷的，学生对化学学习提不起兴趣。想要改变这一现状，就需要化学教师从多方面着手，培养学生的化学学习兴趣。本文通过树立学生的学习自信心，并将实际生活引入到化学教学中，让学生对化学课堂产生亲切感的同时明确化学学习对今后发展的重要作用。然后，通过开设化学课外活动，把课堂教学扩展到课堂之外，使学生在活动中积极探索化学知识。最后，教师在课堂教学中合理设置悬念，激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣。说明了提高学生学习兴趣的方式是多样的，教师需要针对具体的教学内容以及中职学生的学习特点，来选择最合适的方式。

关键词：中职化学；中职学生；学习兴趣

一、前言

中职学生一般对于化学学习都是不感冒的，他们没有清楚地认识到化学学习在今后生活中的作用。再加上中职学生整体学习能力不高，导致他们对化学学习产生厌恶心理。提高化学教学的成效首先需要培养学生的化学学习兴趣，传统教育中一味进行知识讲解，忽视学生的主体地位，这种教学方式显然是不可取的，所以如何培养学生的化学学习兴趣成为当下化学教师所要考虑的重点问题之一。

二、中职化学教学中培养学生兴趣的方法

（一）帮助学生树立自信心

就读于中职学校的学生一般都是在经历应试教育的挫折之后进而选择中职教育。这部分学生对学习已经失去了信心，认为自己在学习方面没有天赋和能力，总是认为自己的能力不如别人，从而产生消极、厌恶的心理。而事实证明这种想法是错误的，学习能力不代表所有的能力，每个人都有自身的优点。想要改变学生目前的这种现状，首先需要帮助他们树立自信心从而增加化学等学科的学习兴趣。在中职学生入学的时候，校领导可以为学生们讲解中职学校教学理念，让他们对学习不要有太大的心理负担。学校教师层应该告诉学生，在学习上起跑线的早晚不是关键，关键在于你有没有努力，只要通过努力就会取得成功。当然这些只是从理念上帮助学生提高学习兴趣，那么从实际教学中，化学教师可以为学生讲解一些化学领域著名人物的事迹，比如发现元素周期表的门捷列夫，通过讲解门捷列夫这个人物的背景和事迹，从而激发学生的学习兴趣，让学生爱上化学课程。

（二）将理论与实际相结合

化学的学习既是枯燥的过程，同时也是非常有趣的过程。其枯燥之处在于化学的知识都是以前学者所探索出的一些理论知识，在化学知识体系上并没有更多新奇的东西。其有趣之处在于化学与我们的生活息息相关，很多在生活中出现的一些奇异现象我们都可以运用化学知识来进行解答。把握化学的趣味性，把化学教学与现实生活有机结合，使学生对化学内容有亲和力，激发学生学习化学的兴趣。例如，在我们的日常生活中经常会出现一些光污染和酸雨的事件，让学生明白光污染和酸雨的来源，从而学习到相关的化学知识；或者是我国的制碱技术，当时在资本主义对纯碱的技术封锁背景下，我国的化学家侯德榜先生就研制出了高质量的制碱法。通过这一案例让学生产生自豪感以及化学学习兴趣；以及从日本爆发的水俣病事件中，讓学生明白汞对人们身体的危害，从而养成学生不乱扔废旧电池的习惯。另外，中职教育是在校教育与社会实践之间的过度，所以在中职化学教材的编写过程中，要注重教材内容的实用性，即让学生感觉到学习化学知识对未来的发展是非常有用的，从而调动学生学习积极性。

（三）丰富化学教学活动

受应试教育的影响，包括化学在内的多数学科都将学生局限在课堂之上，通过听讲从而学习化学知识。机械学习扼杀了学生的学习兴趣，因此，教师可以通过课外活动把化学教学延伸到课堂之外，激发学生学习的兴趣。教师需要对学生做充分的了解，根据学生生性好动的特点，选择一些具有较强动手能力要求的活动，让学生通过自主探索了解到化学知识，在学习化学知识的同时培养学生的动手能力。教师还可以在活动中多学科的知识结合起来，丰富教学活动。例如，教师让学生探索人体内维生素C的活动，让学生自主寻找实验对象，有的学生找来了白菜，有的学生找来了胡萝卜，从而将探究人体维生素C的活动变成了水果中维生素C的含量比较。另外，在化学学习中，学生对于化学方程式的学习是一个难点，对此，教师可以设定一个“击鼓传花”的游戏。教师事先在纸条上写下化学元素的中文名称，当纸条传到哪位同学，这位同学就需要在规定的时间内写出该化学元素的符号。通过这种方式，在激发学生兴趣的基础上加强对化学元素符号的记忆。

（四）合理设置化学课堂悬念

在化学课堂教学中，适当设置一些课堂悬念，可以有效提高学生的课堂注意力以及求知欲。例如教师在讲到煤等化学燃料在燃烧时的景象时，教师可以准备两张图片，第一张的内容描述的是一个晴空万里的场景，另外一张图片描述的是浓烟滚滚的场景，通过两张图片的对比，学生不经会产生这样的疑问，为什么第二张的图片会有这样的景象，由此引入到本节的化学教学内容。教师通过适当设置悬念，让学生在心里产生疑问，迫切地想要知道答案，由于就会仔细听教师下面的讲解，在提高注意力的同时增加了学习兴趣。

三、小结

总之，在化学教学中，要深刻理解化学学科的特点，结合中职学生的学习特点，在帮助学生树立学习自信心的基础上，将实际生活引入到化学教学中，并通过设置课外活动和教学悬念的方式，提高学生的学习积极性。学生通过正确的学习方式加强了化学学习，化学成绩自然就提高了，从而打消了对化学的畏惧心理，对化学学习逐渐产生兴趣。

参考文献：

[1]蔡效猛. 试论中职化学教学中如何培养学生兴趣[J]. 内蒙古教育：职教版， 2012（12）：49-49.

[2]吴保恩. 论中职化学教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 科教文汇， 2011（4）：103-103