农村小学作文教学之我见

付玉祝

對于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的事情。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程标准》的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。

一、要让学生明白作文的重要性。

作文是用语言文字表达、沟通的沟具。作文从眼前看是生活能力，从长远看是生存能力。对于一个现代的人来说，“口才”加“文才”是他们通向成功的护照。

二、注重平时积累。

“生活+阅读=习作”，即作文源于生活，在阅读中学习方法。作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。好的作文应该是 “厚积”之后而“博发”的。所以我们要注重培养学生平时知识的积累。

1、根据课文内容来积累。

“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教学完《庐山云雾》这课后，学生学到了“景色秀丽”、“千姿百态”、“瞬息万变”，“刚刚还是”、“明明是”、“转眼间”等描写景物和变化的词语，就为学生以后写熟悉的景物作铺垫。

2、通过写日记来积累。

坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的，总之自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生开展一次野炊活动，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

三、让学生无拘无束写，有章有法练。

新课标强调：小学作文要做到“我手写我心，你手写你心”。而“无拘无束写、有章有法练”正体现了这一教学理念。“无拘无束”强调：思想解放，走进生活和心灵，敢想、敢说、敢写，没框架。“有章有法练”，即“文无定法，有规可循”。

“无拘无束写”解决的是“写什么”的问题。作文不神秘，写什么呢？材料就在身边，写的是所见、所闻、所想，突出一个“真”字。无拘无束写，提倡大胆、自由地从生活中捕捉材料，随心所欲地写。

1、看到什么写什么。看，是一种观察能力，前提是不仅用眼睛去看，更要用心去看，边看边想，这就是我们常说的“留心观察”。不是有一句话叫作“作文就是这么怪，写得好坏全看心情的好坏”？

2、听到什么写什么。听，是一种与生俱来的能力，要做到有心听。

3、想到什么写什么。想，也是一种与生俱来的能力，一种思想活动，主要包括认识、想象和幻想。

4、 经历什么写什么。经历，就是亲眼见过、亲身做过或感受过的事。

所以、生活即作文。一切作文素材都来自于生活，是生活的再现。生活天地有多宽，作文材料就有多广。 观察能力有多强，感情世界就有多丰富。知识积累有多深厚，写出来的作文就有多美好。

“有章有法练”，解决“怎么把材料组织成文章”的问题。怎么写呢？要让学生能具体明确、从文字顺地表达，用常见的方式表达。“有章有法练”就是要学习组织文章的结构、掌握文章的基本章法。

首先，要做到有中心。中心，就是文章要说明的道理、表达的意思和达到的目的。作文就是为表达学生的思想感情服务的。中心不是附加的，是从内容中提炼出来的。我们提倡文章有“魂”，但“魂不附体”、“天中心、喊口号”和“多中心”的文章都不可取。

其次、要做到有内容，指文章有题目中所包含的实实在在的人、事、景、物等，使读者看得见，听得清，感受得到，防止说空话。内容要不空洞：写事要有过程，写人要有事例，写景要有画面，写物要有形象。

再次，要做到有层次。“层次”指说话或作文的顺序。“先写什么，后写什么”要合理安排。作文有层次就有了条理。

我们常用的组织材料的方法还有“顺承”、“总分式”、“先概括后具体”、“并列式”、“有方法”（开门要见山、篇末要点题）、

虽说“文无定法”，但是“没有规矩不能成方圆”，所以，我们要引导学生从小掌握一定的写作方法，他们以后写起作文来才会有方向。

四、注重作文的评价

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。