如何培养一年级学生良好的数学学习习惯

舒冬梅

摘要：小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成.并将这一目标贯穿于教学的全过程，注重数学学习惯的培养。

关键词：数学学习；习惯；思维活动

小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。而小学一年级学生的学习习惯的培养更为关键。只要有了良好的学习习惯，学生才能提高学习效率，收到事办功倍的效果；只要有了良好的学习习惯，学生才能获得成功。良好的学习习惯将会使学生终身受益。在一年的小学一年级数学教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？我认为在教学实践中主要应抓好以下几点：

1.培养学生爱动脑的好习惯

数学是一种思维活动，只有勤于动脑，善于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。例如在教学“6、7的分与合”时，提问：“6可以分成几和几？7又可以分成几和几呢？”引导学生通过分小棒思考，得出结论。这样遵循了孩子知识形成的特点，“有几种分法”引导学生运用所学知识解决实际问题，有利于学生的数学思考。对能够得出结论的学生我都给予肯定，通过不同的方式给奖励，让他们增强学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系。

2.培养学生动手操作的好习惯

动手操作是儿童认识事物的重要手段。为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识，教材安排了“摆一摆”“做一做”“涂一涂”“拼一拼”“画一画”“圈一圈”“分一分”等大量的动手操作活动。学生在直观具体的操作活动中能够积累学习的经验，而这些经验有时是无法教会的，必须由学生自己体验。例如，在教学“4的分与合”时，我让学生借助自己伸出的4个手指，让学生谈谈可以怎样分成两部分，很快学生就得出了答案，4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1；1和3可以合成4，2和2可以合成4，3和1可以合成4。有了这一操作的过程，实现了由形象到抽象的过渡。再如：教学“认识物体和图形”，一年级的孩子刚接触几何图形方面的知识，其认识水平基本处于辨认阶段。在平面图形认识的一课中可以充分利用立体图形与平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用手头的立体图形学具，照书上的样子沿着表面的边缘画出图形，最后把学生的画进行归纳小结，他们很快得出要学平面图形。所以教学中教师不光要善于为学生创造“最近发展区”，让学生利用已有知识，主动探索和发现新知识，还根据孩子的年龄特点，多利用直观形象的教具来突破教学难点。

3.培养学生小组合作学习的好习惯

新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，鼓励学生合作交流是学生学习数学的重要方式之一。在数学课堂中开展合作交流，既可营造一种学生参与教学过程的氛围，使学生能够主动思考，发表意见，充分发挥认知能动性，又可活跃学生思维，增大思维强度，从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，从而对问题的理解更丰富和全面，还可弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动，形成知识技能的互补，达到人人教我，我教人人的目的。一年级刚入学的新生，大都是独生子女，使得许多孩子缺少与其他孩子一同交流的机会，他们喜欢按自己的意愿活动，缺乏集体观念和合作精神。因此，在教学过程中，充分创设合作交流的机会，培养学生合作学习的习惯对学习起始阶段的小学生来说显得尤为重要。新课教学时要鼓励学生在独立思考的基础上，共同探究，展开讨论，小组成员各抒己见，让学生尝试到合作的乐趣。这样的小组合作学习培养了良好的个体学习习惯和群体合作学习习惯的养成，有利于培养学生的全作意识和交流能力。同时使得大家都可以通过小组讨论的形式，吸收营养，集大家的智慧于一身。而教师让学生分组汇报时，汇报的学生又要把全组的意见加以综合，加以整理。在这一过程中，学生思维的广阔性、条理性都得到了训练，得到了提高。

4.培养认真作业的习惯

小学数学教学大纲明确指出：“对作业要严格要求。”作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，帮助学生加深对课本知识理解。强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。我在教学中要求学生做到：

（1） 认真审题。审题是正确解题的前提。我们在课堂上教给学生读题方法，要求学生边指边读，强调他们多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，读中画重点字、词，养成用符号标记习惯和运用分析对比的方法。

（2）规范书写。教给学生写作业方法，从书写数字要清楚、整齐、美观到格式正确，都有严格的要求。要求学生在规定时间内完成作业。有了时间限制，学生不敢随意浪费时间。从而逐渐培养他们高效率、高质量地完成作业。

（3） 细心演算。演算是小学生数学学习中最基本的技能。我们训练学生沉着、冷静的学习态度。计算必须慎重，切勿草率从事。不管题目难易都要认真对待。对认真演算有进步的同学给予鼓励表扬，给其他学生树立榜样。

（4）检验改错。在数学知识的探索中，有错误是难免的。我要求学生在做完作业以后再认真检查，及时地发现错误并改正。

总之，一年级学生由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不够的，家长的力量也不可忽视。所以，我借助每一次家长会向家长渗透学习习惯的重要性，让他们重视培养学生良好的学习习惯，并和家长交流一些辅导学生学习的方法，争取家庭辅导与学校教育达到和谐统一。只有多渠道、坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养工作，提高学生学习的动力，才能为学生今后的学习工作道路打下坚实的基础。

参考文献：

[1]白晶[1].浅谈如何培养一年级学生专心听讲的数学习惯[J].学苑教育，2014，0（23）：92-92.

[2]蒋振邦.浅析如何培养小学一年级学生学习数学的良好习惯[J].数学学习与研究：教研版，2017，0（4）：56-57.

[3]岳啟荣[1].浅谈如何利用数学课堂培养一年级学生合作学习的习惯[J].读写算：教育导刊，2015，0（18）：150-151.