浅析在新课标下的小学语文学法指导

罗久象

好的学法是学生在学习过程中完成学习任务的手段或途径；是学生走向成功的道路；是通往胜利的桥梁；让学生终生受益。学生的学法之所以如此重要，古今就有论述。

老子就曾阐述过关于学法的重要：授之以鱼，不如授之以渔。前一句是给人以鱼吃，只能供人享受一时，后一句是交给人捕鱼的方法，能让人终生有“鱼”享用。体现了获得好方法的重要性，其中“鱼”就是传统模式下的教法和学法：老师讲，学生听，老师写，学生抄，没有让学生去创新、拓展、思维的机会，而另一个“渔”就是重视学生的学法指导，重视调动学生的学习积极性，主动性，自觉性，创新性，从而取得更好的教学效果，促进学生的学习不断进步。

教育家叶圣陶说过：“教是為了不教”。因此，在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是要加强学法指导，教会学生去如何学习知识，培养学生的自学能力。

《新课标》也明确指出：教师要教会学生学习方法，所以教师要转变教育观点，变单纯研究教法为同时注重研究学法。自觉地把“学法”作为教学任务之一，落实在每一节语文课上，学生掌握了一定的学法，就运用已得的学习方法去获取新的知识、新的技能，从而达到教而不教的目地。

我在教学中就教给了学生的一些学法，并运用于学生的学习实践中，收到了很好的效果。我主要采用了单元学习法、举一反三法、思维提升法等。

单元学习法：小学语文是由各专题单元主成，每个单元都有一个主题，教学时抓住单元教学，把如何学好每个单元的方法介绍给学生，学生按照方法去学好每个单元。因为每个单元都包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语是起点明本组的专题作用，并提示学习要求。课例就有精读和略读之分，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。

在教学生学习每册的第一单元时，对导语部分要投入一定的精力，组织学生细读导语的文字描述，从读中领悟到这一单元的训练主题是什么，这样由扶到放，把学习的方法传授给学生，学生围绕单元主题学习课例。如《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》的第一单元中：祖国的千山万水是那么的多姿多彩，那奔腾不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽远广阔的草原……真是江山如画，这些动人的句子，迷人的风景，让人心旷神怡，我就带着学生的学习激情去领略祖国的江南风光、北国风景、奇洞之美，每个课例就是围绕导语展开的，体现了祖国的山河之美，激发了学生的爱国之情，达到了单元主题训练的目的。第一单元学后，学生就感悟到了学习方方法的重要性，学生就把单元学习法运用到其他单元中去，学生学习时心中就有数了，怎样学，学什么，学生有目的地学习了，在后面的学习中教师就显得轻松，学生也学得愉快，我认为就是学法的效应了。

举一反三法：小学课文不外乎大多是写景、写人、叙事的文章。写景主要是如何抓住景物特点，按怎样的顺序去写。写人是通过人物的外貌、语言、动作、心理的细节描写体现人物的某种品质。叙事抓住事情的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果，让学生学会有条理的叙事。通过学习，掌握一定的学习方法，在学其他课文时，就能够轻松地运用所学得的学法去学习其他课文了。

在组织学生学习《桂林山水》一文时：我让学生反复读第二自然段的内容，给学生如下自学题：1、作者是不是开门见山写漓江的水的？作者在写漓江的水时运用了那样的修辞方法？3、作者抓住了漓江水的哪些特点写的？4、表达了作者怎样的思想感情？学生在小组内通过自主学习、合作学习，兴趣盎然的解决了自学提纲，学生知道了作者在写漓江的水时，不是直接写出来的，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，然后用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，但都无法与漓江的水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人！接着运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静、青、绿，表现了作者热爱祖国山水的思想感情。当学生触景生情，学习兴趣正浓时，我要求学生按此学习方法去学习第三自然段的内容，学习作者是怎样描写桂林山的特点的，学生仍然采用小组合作学习的方法，学生通过学习，有豁然开朗之感，把桂林山的特点说得淋漓尽致，生动美丽，同时抓住了桂林山“奇”“秀”“险”的特点。这就是举一反三的教学效果，这也是学生掌握了学习方法的学习效果，正达到了“教是为了不教”的目的，适合新课改下的学法指导。

思维提升法：思维提升就是教给学生独立思考问题的方法和读书方法。常用的思维方法有分析综合、抽象概括、逻辑思维，还有形象思维。掌握这些方法，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。会读书，也就是能读懂书。如《自然之道》这一课，对于海龟的生存之道，就要采用一定的思维方式，才能领会人类要尊重自然，与自然和谐相处的规律。教师要有意识地教给学生各种读书方法，如学习字词的方法一定要结合语境，上下文联系起来进行理解，不能脱离篇、段、句，赤裸裸的去单纯理解某一个词语的意思。理解句子的方法，要求精读原文，细读句子，理会意思，感悟情感，把握含意。如《中彩那天》有一句母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”就要结合事情的前因后果进行理解，才能把握这句话的意思，就是接受是否诚实的考验。学会读书，学生将会终生受益。读童话要善于想象，读寓言善于感悟，读古诗善于去品味，读科普课文善于去发现，感受科学的魅力等学习方法。还要培养学生边读边想、边读边记的习惯。只有把这些方法教给学生，让学生的分析、概括、综合、归纳、分类、比较、演绎、领会等思维得到训练、巩固、提升，久而久之学生就养成了善于思考问题的习惯，养成了善于读书的习惯。教学中坚持持之以恒地给学生传授学法，也就完成了新课标中要求把学法指导作为教学任务之一的任务。

总之，教无定法，学无定论。我们只有在教学中按照新课标的要求，努力实现“教是为了不教”的目的，尽量把学习中的“渔”传授给学生，体现新课改下的学生学法指导。