初中信息技术课教学探究

康颖

摘要：信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。在信息技术课程实际教学中，我们也深刻意识到培养学生对信息技术的自学能力、动手实践能力和创新能力的重要性和必要性。为此，本文就如何利用信息技术课教学来培养学生自学能力、动手实践能力和创新能力谈谈自己在信息技术课教学实践中的几点做法。

关键词：初中；信息技术；课程教学；探究

随着科技的飞速发展，人类已进入信息时代，新世纪的人才应是具有创新能力的人才，信息技术已成为社会成员必须具备的技术之一，我们可以通过计算机迅速直观地获取知识，借助计算机收集大量的信息，去探究许多未知的事物，所以会使用计算机是现代人的基本技能。而“信息技术”作为一门培养学生创新能力和实践精神的课程，正迅速普及到中小学，成为教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要学科。

初中信息技术课是激发学生学习信息技术兴趣、提高初中生信息技术意识和科学文化素养的重要场所。初中信息技术课程教师应该考虑到未来社会的需要，在信息技术教学过程中提高学生各方面的能力。本文就初中信息技术课程教学谈谈自己在继续实践中的几点做法。

一、精心备写教案，做好课前准备。

备课，就是备教材、备学生、备教法、备学法、备媒体等。教师首先要熟悉教材，吃透教材，然后对教材进行分析，精心设计教学方法、教学过程。在设计教学方案时，要把教学目标、重难点、任务书写清楚，操作要点也要写清楚，设计好练习，学生活动等，注意知识拓展，准备好辅助学生学习的资料，并要求和指导学生做好课前预习。

二、精心创设情境，激发学生兴趣。

课堂导入的时候我们只要精心创设情境，吸引学生的注意力，就能激发学生的学习积极性。学生只有对所学的知识感兴趣，才会积极思考，主动学习，自觉学习，学习起来才有劲。学生喜欢上信息技术课，但这种兴趣往往表现在玩游戏、上网聊天、看flash动画上。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。根据不同的教学内容，信息技术教学创设情境的方法较多，常见的情境创设有游戏导入、故事导入、问题导入、设疑导入等。

三、改进教学方法，提高教学效果。

新课程理念提倡以学生发展为中心，把学习的主动权还给学生，把课堂还给学生，倡导积极主动，勇于探索的学习方式。因此，我们在教学设计时应充分考虑学生的主体地位，使学生真正成为课堂的主人。

1.边讲边练。一堂课一般只安排15-20分钟进行讲解、示范，按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分幾次进行，讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。

2.精讲多练。讲课内容根据学生的实际水平作出适当调整，力求精讲、少讲，只把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把时间最大限度的交给学生去操作实践。

3.使用多媒体课件，让教学过程形象、生动。运用多媒体课件进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。

4.演示教学过程。充分利用多媒体教学网络的功能，一边演示一边讲解，在这个过程中，学生能充分认识、了解课本中的理论知识是如何与实践相结合的，实践证明，以这种方式进行知识的讲授，学生学习的效率非常高。

5.耐心辅导，培养学生的自信心和成就感。学生在上机过程中会提出各种各样的问题，教师一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并根据情况做出不同的解答，有些问题需要演示操作过程，有些问题需要简短的讨论，有些问题需要直截了当地回答，有些问题则需要用另一个问题将学生的思考引向深入。因此，在课堂教学中，我们要善于为学生创造多方面成功的机会，让学生通过努力不断发现新的“自我”，心理上感受到学习的成功和快乐，同时，挖掘他们的闪光点，及时多表扬鼓励，从而更加积极地参与课堂学习。

7.分类指导、分层教学。由于学生的计算机水平参差不齐，在教学过程中，有基础的学生“吃不饱”，很容易失去上课的兴趣；而学困生因“吃不了”常常会失去信心。因此，在教学过程中，要进行分层次教学，对基础薄弱的学生按教材学习，从易到难，逐步认识、使用计算机；对计算机操作熟练的学生，在完成当堂练习的基础上，根据他们的兴趣，拓展教学内容，安排新的教学任务。这样，他们不仅学会了新知识，更重要的是培养了他们获取信息的能力、思考能力和处理信息的能力。

四、重视操作练习，培养学生技能。

在教学中，操作练习的设计直接影响教学效果。练习任务要具体而又有可操作性，应尽量避免抽象和完全理论化的练习出现。练习设计难度要适当，注意学生基础差异，兼顾“吃不饱”的学生，带动“吃不了”的学生。教师在设计练习时，应与其他学科学习和日常生活相联系，使学生养成良好的捕捉信息素养。比如，学习键盘操作时可以和英语学习相联系，学习画图时要结合美术知识，文字处理可以和作文教学相结合等等，教师应让学生在巩固性练习中，多进行知识的整合。学生练习过程中教师要巡回指导，尤其是要照顾“吃不了”的学生。教师要及时处理学生操作中遇到的问题和机器故障。

五、精彩小结，做好课堂教学评价

在课堂上选择适当的时机，通过网络展示学生作品，对作品中好的地方进行表扬，不足的地方让学生进行修改或补充。这样使得各个层次的学生都能看到自己的进步和成绩，从而更好地调动他们学习的激情和内在潜力。好的课堂小结，既能使本堂课的教学内容得到升华和总结，也能为学生的继续学习拓展新的道路，所以在课堂教学即将结束时，教师用准确、精炼的语言对本堂课的知识点、教学重点和学习难点加以总结，大大提高课堂学习的效率。

总之，信息技术课时少，但教师更应认真做好课堂每一个环节，给学生每一节课的精彩。在实际课堂教学中只有把握好各个教学环节，用生动、充实的课堂去吸引学生的注意力，才能把学生的心留在课堂上，有效地提高学习效率，提高教学质量。