职业技能培养与职业精神养成相融合的方法研究

乔学兰

摘要：本文先从职业技能培养与职业精神养成相融合的必要性进行分析：现代教育的必然要求以及就业市场的现实需求这两个方面分析，再进一步研究职业技能培养与职业精神养成相融合的方法。

关键词：职业院校；职业技能；职业精神

1.职业技能与职业精神的现状分析

1.1 职业教育的现实内涵

职业教育是以培养生产、建设、管理、服务一线高素质技术技能型人才为目标。在实际培养过程中，传统的职业教育仅注重职业技能的培养的教育。然而，随着科技的进步、产业的升级和社会的发展，现代企业所需要的技术技能人才已不单纯只强调实践性和操作性，还应更加注重良好职业精神、道德素养和可持续发展能力的培养。

1.2 职业技能与职业精神的本质联系

职业院校应该积极主动地采用各种方式对学生进行职业技能和职业精神的教育和培养，在现代职业教育浪潮的席卷下，职业院校要进一步转变教学理念，创新办学思路，改革教学模式，围绕人才培养目标，面向行业企业、面向社会，按照未来职业人的标准要求，在进行职业技能培养的同时，加强对学生职业精神的教育和培养，使其能够适应当今社会和企业发展的需求。

1.3 职业院校职业技能培养与职业精神养成相融合的现状

目前院校教育实践中存在两种极端现象，一种是一些高等职业院校在专业人才培养方案中仍采用纯粹的理论教学，存在重理论、轻实践、重知识、轻技能现象。另一种是所谓创新人才培养模式，实际上只是在人才培养方案及课程教学过程中，冠以“学中做，做中学”的理实一体化教学，或者单纯加大实践教学比例，这样，突出了学生专业技能的培养，却忽视了职业精神的培养。

1.4 职业技能培养与职业精神养成相融合的重要性

当前，我国职业教育进入快速发展时期，无论是举办不同专业的院校数量、在校生规模，还是年毕业生数量等都达到前所未有的水平，它已成为经济社会发展的重要人才支撑。

2 职业技能培养与职业精神养成相融合的必要性

2.1现代教育的必然要求

传统教育理念下，职业院校人才培养重点是提升学生的职业技能，对学生人文素质的发展却忽视了。职业院校培养出的人才具有精湛的专业技术，但不少学生进入岗位后，对于自身才能却不能充分挖掘。现代教育理念下，人们开始认识到人文素质是学生发展的“软实力”，其对学生综合素质的提升具有重要意义。现代职业教育不仅仅要把高技能职业人才输送到社会，而且更需要学生具有较高的人文素质。

2.2就业市场的现实需求

职业教育必须按照市场需求对人才培养目标进行及时调整。就业市场在“以人为本”理念的支配下，对人力资源提出新要求，需要重视培养学生的职业精神，进一步将人才的内驱动力激发出来，使人才保持较高精神追求，这样才能将人才的职业潜能充分挖掘出来，使人才在岗位上始终保持积极昂扬的工作态度，通过岗位实现人生价值与职业追求。

3 职业技能培养与职业精神养成相融合的方法

3.1提升顶层设计能力，把职业技能与职业精神融合到专业课程教学中

职业院校要进一步转变人才培养理念，提升顶层设计能力，由重视学生职业技能培养向职业技能培养与职业精神养成转变，并在专业课程教学过程中实现两者的有机融合，进一步加强市场调研，从而对人才市场的需求动向能准确把握，专业课程体系进行优化。一方面，对学生职业技能培养要重视，发展学生职业技能，使学生走向岗位后能够胜任岗位需要；另一方面，人文素养培养课程增加到专业课程教学中，将学生职业精神养成纳入职业院校学生考核机制，渗透在专业课程教学中，有效实现职业技能培养与职业精神养成的融合[1]。

3.2优化企业实践教学，在学生实践学习中融合职业技能与职业精神

职业院校对企业实践教学要进一步优化，利用产教结合，引导学生在实践学习中融合职业技能与职业精神，为学生创造职业技能与职业精神融合的机会。职业院校要根按照实践教学目标，并结合企业实际，对学生实施“准员工”式培育。在企业实践教学中，职业院校要使学生沉浸到“员工”角色中，以一名“准员工”身份投入到企业生产与生活中，根据企业要求实施管理，促进学生融合职业技能与职业精神；在岗位融入教学中，对学生实施“准工人”管理，明确岗位职责，要求其按照企业规章制度履职，参与企业生产与文化建设，使学生在规范化管理中感受职业技能提升的意义，在企业文化的熏陶中提升人文素质，养成良好的职业精神。

3.3借助校园文化载体，在校园文化建设中融合职业技能与职业精神

职业院校要善于将职业技能与职业精神融合在校园文化建设中，通过丰富多彩的校园文化活动，进一步提升学生的思想道德素质和人文素养。首先，职业院校要将职业技能与职业精神作为校园文化建设的重要内容，通过校园符号语言、布置校园环境等，使学生受到潜移默化的熏陶。接着，发挥学生组织优势。利用学生会、社团、俱乐部、新媒体等丰富文化建设载体，推动职业技能培养与职业精神养成的融合。最后，发挥校园文化活动育人功效。借助传统文化活动，开展技能比赛、职业精神活动，促进职业技能与职业精神的融合[2]。

3.4借力社会实践平台，将职业技能与职业精神融合到实践活动体验中

社会实践具有很强的综合性，它不仅是学生的第二课堂，也是学生融入生活、走向社会的重要途径。职业院校要借力于社会实践平台，在实践活动体验中融合职业技能与职业精神。职业院校可以结合专业课程教学，引领学生走向社会，将所学知识运用到社会实践中，提升职业技能，培育职业精神，在实践中增强学生岗位体验；借助勤工俭学、社区互动、自愿活动等，为学生创造社会实践机会，使学生在多元化实践体验中不断提升职业技能，践行职业精神，促进职业技能与职业精神相融合[3]。

结语

职业技能培养与职业精神养成相融合是现代教育的需要，也是学生适应未来岗位的现实需要。对于人才培养理念，职业院校要积极转变，对人才培养目标要进一步优化，促进职业技能与职业精神的融合，全面提升人才培养质量，实现职业院校的可持续发展。

参考文献：

[1]张红梅.關于职业技能培养目标方面的探究[J].科技创新导报.2010（18）

[2]邢清华.高职教育职业精神融入职业技能培养的机制研究[J].职教论坛.2017（06）

[3]吴甜甜.浅谈大学生职业技能培养与职业精神养成教育[J].现代职业教育.2016（24）