回归自然，创设身心和谐的教育环境

冯晓黎

大自然是一个天然的大课堂，蕴藏着无穷的奥秘和想象的空间。我们把设置在长廊的自然角搬到室外草地上，因地制宜，因时制宜，用自己的双手去改造环境，创造更美好的生活空间，让幼儿运用自己的感官去品味花美、花香，让生成课程有温度。

班级门外是块草坪活动场地，教师和孩子们把这块草坪打造得既温馨又多用途。这里不但是孩子们观赏种植花草的自然角落，还是能自己动手种植、观察植物的场所，更是一块能让孩子们玩耍的小天地。

花卉、蔬菜种植区

老师们和孩子收集饮料瓶，在开放日的时候让孩子和爸爸妈妈一起制作花瓶，种植花卉。

孩子们从家里带来了很多多肉植物，老师动员妈妈们把家里不穿的高跟鞋带来，把多肉种植在妈妈的高跟鞋里。

每个小组的孩子在旧轮胎内种植一种蔬菜，孩子们自己管理，自己观察植物的生长。

老师和孩子们收集了铁艺桶、木质人字梯，在旁边种上藤蔓植物。待到花开时，这里就是孩子们赏花、写生的小天地。

点心休闲区

户外晨间锻炼时用的平衡木可以一物多用：晨间锻炼身体，平时放到这里给孩子们休息、点心时用。在天气不冷不热的时候，孩子们特别享受小花园里的点心时刻，他们常常一边享用点心，一边和小蚂蚁对话，掉下的饼干渣成了蚂蚁的美餐。

角色游戏区

孩子们把长条平衡木当成做饭做菜的桌子，玩得不亦乐乎。

班本课程预设区

对于孩子们来说，成长的课题是随时发生的，教师要及时抓住教育的契机，从幼儿的经验出发，关注幼儿发展，让课程追随幼儿需要。

美好的秋季，老师和孩子们一起感受季节的变化和自然的回馈。

？？晒秋

老师教孩子们剥橘子，边教边告诉孩子们橘子皮也有用，晒干了可以做成陈皮。老师和孩子们饶有兴致地尝试晒橘子皮，制作陈皮，让孩子们知道陈皮的制作过程。

孩子們外出时收集了一些秋季的农作物，他们体验到秋天是个丰收的季节，于是，也来尝试一下晒秋的农俗。

几天下来，孩子们不满足于晒秋，也不满足于用陈皮泡水喝。他们从家里带来了很多果干、花干，希望在角色游戏中开个茶社，于是角色游戏里又多了一间茶吧。

？？制作桂花蜜

班级门外的几棵桂花树香气四溢，孩子们在桂花树下嬉戏玩耍，有的孩子忍不住在桂花树下摘桂花。老师建议孩子们一起把摘下的桂花做成桂花蜜，这样既满足了孩子摘桂花的好奇心，又能动手把桂花做成食物。