如何在美术活动中提高小班幼儿的动手操作能力

刘花

摘 要 幼儿的许多知识技能都是在操作活动中得到培养的，对幼儿进行动手能力的训练和培养，对幼儿智力开发大有裨益。小班幼儿对绘画、折纸、剪纸、泥塑等发生兴趣，因此我们在幼儿园小班适时开展幼儿美术操作活动，及时引导和培养幼儿的兴趣，耐心教导他们各种工具的使用方法和手工制作技巧，以增强幼儿的手眼协调能力及动手操作能力。

关键词 小班幼儿 美术活动 动手能力

1创设和谐环境，激发幼儿动手操作的欲望和兴趣

新《纲要》中明确提出“環境是重要的教育资源，应通过环境的创设、利用，有效地促进幼儿的发展。”我们非常重视环境对幼儿的影响，注意幼儿共创具有亲和性、教育性、知识性、趣味性的优美环境，把美育渗透到幼儿园的各个角落。由于小班幼儿的思维阶段对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象，因而教室内外的装饰，特别是墙壁的装饰我们都注意构思的形象，画面内容，色彩鲜艳协调，具有童趣，从而提高幼儿对美的感受力。同时小班幼儿喜欢鲜艳明亮的色彩，因此每次布置教室主题墙的创设中一定要遵循幼儿色彩知觉发展特点，选择一些明快、鲜艳的色彩进行精心装饰，让幼儿在与色彩斑斓的墙饰互动中感知、认识色彩。其次，我们还带领幼儿去中、大班参观，让幼儿感受作品做出的过程，激发其创作的积极性。有时我们还经常举行以大带小活动，让大班的幼儿一对一带领小班幼儿进行美术创作，以游戏化的活动形式激发幼儿参与美术活动的兴趣，这样小班幼儿就有了动手操作的欲望。最后在小班幼儿开始下笔作画时，老师要根据不同幼儿的绘画特点及时进行鼓励以及引导，增强幼儿的自信心，同时促进幼儿参与活动的兴趣。

2根据不同幼儿的不同发展水平，投放不同的操作材料供幼儿选择，促进每个幼儿在原有基础上的提高

在实践中，我们在为幼儿创设可操作性强的环境的同时，根据幼儿发展水平的不同，投放了不同水平的可操作材料，培养幼儿的动手协调能力。如在美工活动中，能力较强的孩子就可根据自己的需要选择较为复杂的材料；而对能力较弱的孩子教师引导幼儿选择适合自己的较为简单的材料创作。例如：在进行美术活动：制作重阳节节贺卡时，我们为幼儿提供了彩色的皱纹纸、彩色卡纸、剪刀、固体胶、水彩笔。让幼儿在听了老师的要求后，选择自己喜欢的材料进行操作，组合粘贴或画出漂亮的图画做一张重阳节贺卡送给自己的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷。幼儿根据意愿开始选择喜欢的材料制作卡片，他们一边做一边还兴奋地说着什么，有的粘贴的气球，有的粘贴的花，有的是爱心，有的画的爷爷奶奶画像，有的……当孩子们拿着自己做的卡片互相欣赏时，洋溢着的是成功的喜悦。

3引导幼儿参与手工活动，培养幼儿动手操作能力，大胆表现自己的情感、体验

3.1在折纸活动中促进幼儿动作灵活性的发展

折纸这项活动充满了智慧，幼儿在折纸时，为了折好某个图形，必须反复的实践、开动自己的脑筋，并进行思考，这样才可能让自己折的物体符合自己需要。每一次进行折纸都是尝试新的方法。尝试的过程中，幼儿的手眼协调能力以及动作准确性也能够得到提高。

3.2在剪纸、撕纸活动中促进幼儿手眼协调能力的发展

剪纸过程中，要求孩子的手部和眼部动作保持一致，“心到手至”对孩子来说一开始并不是易事，但在循序渐进的练习中，孩子就会不知不觉地体会到剪纸的乐趣和手眼协调的能力的提高。另外也可以将一些孩子熟悉的日常生活事物画在纸上，让孩子沿着轮廓，将图案撕下来。撕图案的过程可以从撕直线开始、到曲线再到撕简单的图形，让孩子一步步培养手眼协调能力。

3.3在泥工活动中增强幼儿动作协调性的发展

幼儿园泥工活动是运用黏土、橡皮泥、面团、纸黏土等进行物体造型，在幼儿手工操作活动中，泥工深受幼儿喜爱。幼儿通过搓、团、压、等方法制作面条、麻花、月饼、饼干等，锻炼了幼儿的手指和肌肉，通过泥工活动，教幼儿掌握用手和一些简单工具塑造各种物体形象（人物、动物等）的方法，使幼儿更好地用视觉和触觉感知物体的不同面，感知物体的立体性，帮助幼儿认识事物，发展幼儿的空间立体感，并增强幼儿手的协调性、灵活性，促进其智力的发展，增强了幼儿双手动作的协调性的发展。

4拓展空间，强化能力

幼儿在美术教育中需要使用多种工具和学会一些简单的技能。如果只在授课活动进行中，那是不会达到预期的目标。所以在区角活动中我也会结合主题，投放各种彩笔、白纸、彩泥、瓶子和孩子们比较喜欢的操作材料，请幼儿在午餐之后的空闲时间动起手来，培养幼儿的动手能力。在晨间活动时，请来的比较早的幼儿去区角中动手画一些自己喜欢的图案或制作一些自己比较感兴趣的物品，提高幼儿的动手操作能力。

通过以上活动，幼儿动手能力提高很快，动作的灵活性和协调性也有了很大的提高，幼儿本身的生活自理能力发展速度也较快。并且，在活动开展的过程中，幼儿的参与积极性也比较高，能够很好地提高幼儿的感知能力、观察能力、注意力。此外，还能够提高幼儿的自信心，对幼儿的成长非常重要。