当一名益智型教师

张妍　项来业

摘 要 益智型教师是我国实施《益智课堂与思考力培养的实践研究》课题中提出的一项重要工作目标。怎样成长为一名益智型教师？笔者认为“胸有大志”，是益智型教师成长的原动力；“学有收获”，是益智型教师做好工作的前提；“做有实效”，是成功教师的根本；“研有成果”是衡量益智型教师研究能力和水平的标志。“四有”是益智型教师必备条件与途径。

关键词 益智 益智型教师 志向 品格 学习 研究成果

“十三五”期间，中国教育科学研究院组织国内部分省区中小学实施了《益智课堂与思考力培养的实践研究》这一国家课题。在实施工作部署中，国家总课题组把致力于培养益智教师作为一项重要目标。

何谓益智型教师？按国家总课题组的要求：益智型教师主要特征聚焦在学生智慧的培养上，是益智教学的实践者，益智课程的研究者，益智课堂的引领者，益智评价的参与者，益智文化的营造者。

怎样成为一名益智型教师？结合国家总课题组的要求和个人体会谈几点想法，供大家参考。

1胸有大志——益智型教师成长的原动力

古往今来，获得成功者往往取决于有明确的奋斗目标和优秀的品格，教师也是如此。

1.1有人生的奋斗目标

在教育工作中，每一位从教者都应树立当一名好教师、优秀教师的理想，确信“有志者，事竟成”这句名言。还有句话叫做“人生之大于心而定，天地之大于行而至。”所指的就是要有人生规划和扎实的行动。

1.2有优秀的做人品格

品格决定人生成败，品质决定命运。

古往今来，成大事者往往是由优秀品格做作为支撑的。诸如执着、追求、坚毅、勤奋等都是优秀品格。当一名教师把他的人生目标和追求与所从事的事业紧密联系起来后，当他把教书育人与民族振兴大业紧密联系后，他一定会体现出很好的人生价值。魏书生、于漪等著名教育家之所以取得非凡的业绩，都与优秀的做人品格密不可分。可以说优秀品格是成功教师的一条规律。

2学有收获——做好工作的前提

学有收获，指的是收获学习果实。也既获得知识，充实头脑，形成能力，并运用于工作实践。学习问题至少要关注以下几点：

2.1学习理念

“学无止境”“活到老，学到老”。在知识更替日新日异的时代，每个人都应树立终身学习的理念，以适应社会发展与人的生存发展的需求。我国巳于“十六大”时明确提出要构建全民学习的学习型社会，在此过程中教师更应首当其冲，做学习型社会的引领者，示范者。

2.2博学多识

总课题组要求参与研究的教师要：修炼科研素养、拓展教育视野、提升思维水平、创新教学模式、赢得发展空间，成为益智教师。怎样做到博学多识？只有教育学、心理学、学科专业知识是不够的，还要广博的知识。用魏书生老师的观点，一名教师的知识应该是上至国际要闻、天下大事，下至花草鱼虫的养殖，以充实广博的知识满足学生求知欲和赢得学生信赖。

2.3学以致用

教育家陶行知有句话：“以教人者教己，为教而学。”这是讲学用结合，为用而学。宋代思想家朱熹提出“熟读精思”，是主张把学习与思考结合起来，从而更好地领会知识，使知识发挥应有的作用。

3做有实效——成功教师的根本

做有实效，指的是教师运用所学知识和能力，在工作中取得高质量高效率的业绩，从而通向成功之路。

3.1勤做小事

“千里之行，始于足下”，成功从小事开始。教师的工作就是把每天看似平凡的一件件小事做好，日积月累就成就了大事。人们所说的“以小见大”就是这个道理。比如一名教师充分发挥学生的积极性，把一个班级管理的井井有条、科学合理，这个班级一定会环境整洁、班风正、纪律严明，凝聚力强。

3.2注重细节

细节决定成败。教育无小事，无论是做什么工作，都要关注细节。只有注重的细节，才会避免工作失误，教师的课堂教学如果注重了学生的表情、動作、表达等细小的环节，灵活地调节教学方式，就会取得良好的教学效果。

3.3关注课堂

教师要倾心打造益智课堂。

何为益智课堂？益智课堂泛指那些高度关注、凸显思考力培养的教学活动；在特定意义上则是指那些以思考虑培养为主导目标和任务的教学活动。在益智课堂与思考力培养的实践研究课题背景下，这里特指以益智器具为基本载体，以探究——发现为基本模式，以思考力培养为主要目标的教学实践活动。

3.4教学反思

“思之深则行之远”，人的成长和进步常常与反思相伴。美国教育学家、心理学家波斯纳提出：教师成功二经验十反思。他认为，没有反思的经验是狭隘的不成熟的经验。无数事实证明，反思是一种要求进步的理念。反思应贯穿于教学的各个环节中。

4研有成果——衡量成功教师研究能力和水平的标志

“研有成果”，这是益智型教师成长的落脚点。。一名优秀教师应有哪些研究成果。我觉得至少应有几以下几个方面。

4.1在公开刊物上发表文章（论文、译文、报告等）

发表文章和出版著作是认定人的学术成果和研究水平的重要依据。在公开刊物发表文章数量的多寡和刊物层次的高低，反映着一名专业技术人员研究能力和成果档次的高低。

4.2从事课题研究获得认可

从事课题研究应有多种收获，最重要的是要有社会效益。体现是有成效、有价值、有指导意义，并能够转化与运用（推广）。

4.3取得教学系列成果

包括：优秀课、教学设计、教学案例、教学实录、学具制作、科技创新等。

农村优秀教师获市以上成果；城区优秀教师获省以上成果。

4.4取得著作成果

（1）个人专著；（2）经过省审定的教材、教辅读物等。注意文字量和编务等问题。

5结语

益智型教师、智慧型教师、研究型教师、学者型教师都应是教师专业化发展的理想目标。每位教师都应在从教生涯中不断学习，扎实的研究和实践，多出经验，多出成果，从而提升职业生命的质量。