高中音乐教学中学生审美能力的培养探析

薛韦韦

【摘要】对学生审美能力的培养已成为高中音乐教学中重要的目标和内容。学生在音乐学习过程中，通过对音乐的欣赏和鉴赏，切实感受到乐感美和韵律美。高中是学生学习的人生重要阶段，音乐课程是高中学习的重要环节，对学生的学习有重要的调节作用。本文就对高中音乐教学中学生审美能力的培养进行探讨，阐述培养学生审美能力的具体策略。

【关键词】高中 音乐教学 审美能力 策略

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0209-02

高中音乐是高中学习过程中的重要一门学科。音乐教学不仅能缓解学生学习压力、有利于学生身心健康，也能优化和调节高中课程结构，更能提高学生的审美能力。在目前，随着社会的不断进步和学习教育的不断改革创新，提升学生审美能力越来越显得重要。通过音乐教学提升学生的审美能力，也被越来越多的高中音乐老师认识和重视。越来越多的高中音乐教师不断创新教学方式，不断提高学生的学习兴趣，致力提升学生的审美能力[1]。下面就对高中音乐教学中学生审美能力的培养展开分析和探讨。

一、要创建多种音乐教学情境，充分激发学生的兴趣

教学中教师想教好任何一门学科，重要的就是培养学生的学习兴趣，高中音乐教学也不例外。在高中音乐教学中，教师想要培养学生的审美能力，首先就要通过合理的方式调动学生的学习兴趣。举例：教师可以在教学过程中创设问题情境，如找一首民谣让学生仔细倾听，然后教师提出“这首民谣其中想表达什么样的思想”这样的问题，让学生积极开展交流和讨论，引导其积极表达自己的想法和意见，教师就学生发表的意见要给予积极的肯定，并表扬优秀的发言，从而激发学生的学习音乐的兴趣[2]。教师在教授音乐课程中，要了解和熟悉高中学生的学习需求，根据青少年的特殊个性，制定一些他们乐于接受的学习方式，调动学生的好奇心，培养他们的学习兴趣，让学生由被动学习转为主动学习，从而有效地提高他们的音乐学习效率，为以后的音乐学习和审美能力的提高打下坚实的基础。

二、要联合运用多种教学手段，培养学生的创造性

先前的教学过程中，教师一般会提前就所学音乐作品给作者做一个详细介绍，然后让学生聆听和鉴赏。通过这种方式，学生虽然对所学音乐作品能更快的了解，但是却限制了学生的创造力和想象力。高中音乐课随着音乐教学的改革，已经从简单的唱歌和知识的灌输向审美型的方向发展。教师要灵活运用多种教学手段，多角度多层次的引导学生去发现音乐作品的内涵，这样才能从根本上让学生学会聆听，学会创造。

一是要从音乐作品的节拍、旋律、节奏等方面对学生进行引导，让学生感受其情感与思想内容，进而领悟到音乐作品的情绪与感受的内涵。

二是要根据不同种类的音乐作品引导学生领会其不同的音乐特色，例如在对《二泉映月》教学过程中，教师要让学生了解创作者当时的时代背景和作者的思绪情感，然后进行讨论与分析，从而积极调动学生的创造性与主动性，并让学生对其音乐作品有更深层次的认识。

三、要充分利用学校的多媒体资源，提高音乐教学质量

实践教学中需要优秀的音乐作品，这有利于教师在音乐教学中培养学生的审美能力，提高学生对优秀音乐作品的鉴赏能力。高中音乐教学中，教师要充分利用学校的良好多媒体资源和技术，展开丰富多彩的音乐教学活动[3]。教师可以搜索学生喜欢的音乐作品，让学生更能乐于接受，满足学生的心理需求。例如在鉴赏《我爱你中国》这首作品时，教师可以先利用多媒体播放一些爱国宣传片给予引导，唤起学生们的爱国热情，然后再细细聆听这首作品，有利于帮助学生直观的感受与理解作品，在爱国情怀上引起学生共鸣，从而提高音乐教学质量，培养学生对音乐的鉴赏能力。

四、要利用社会形势的发展合理引导学生的音乐审美情趣

在高中音乐教学中，音乐教师要顺应时代流行趋势，根据学生的学习兴趣和心理需求，有创造性和针对性地展开音乐教学。例如，现代社会，流行音乐影响着学生的生活和学习，教师在音乐教学中，要让学生学习到传统音乐精华的同时，更要利用流行音乐作品激发学生的学习兴趣，让学生在学习中对二者进行对比分析，总结出二者的区别和共性。周杰伦作为青少年喜欢的一位流行歌手，其很多作品具有中国风特色，传统音乐因素的融入让其作品展现了个人的独特魅力。因此，高中音乐教学中，教师应充分结合中学生对流行音乐的热爱和自己的实践教学经验相结合，因势利导，引导学生感受不同的音乐魅力，最大程度的把学生喜爱的流行音乐融入到课堂教学中 ，充分激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。同时，教师也可以利用音乐和传统古诗词的结合，让学生更深层次地感受音乐的魅力。

五、要增加学生的音乐实践活动，结合生活实际提升音乐审美能力

高中音乐教师要认识到传统教学方式的不足，把传统理论知识和技巧引入到实践活动中，让学生由被动学习状态转为主动学习状态。教师要积极组织学生参加课外音乐活动，比如观看音乐剧、倾听音乐会、参加音乐表演或比赛，让学生运用所学的知识提高实践能力，解决生活中的音乐问题。在实际的音乐教学活动实践中，学生发挥主体作用，可以更好的学习音乐知识，吸取别人的成功经验，同时不断创新，从而激励自己更好的成长，也能够有效地提高自己的音乐审美能力，使学生的音乐综合素质也得到良好的培养。

六、教师要提高自身知识的储备，形成有特色的教学风格，更好的活跃课堂氛围

音乐源于生活、高于生活，这在客观上要求音乐教师要不断提高自身的音乐知识，加强自身知识的储备，形成有特色的教师风格，更好的活跃课堂氛围，从而充分激发和调动学生的自主学习能力。教师在平时教学过程中，要不断提高自身语言表达能力，运用更加通俗易懂的语言让学生乐于接受和学习，有效活跃音乐课堂氛围，从而提高学生学习动力。音乐教师要发挥自己的特长，引导学生特长的发挥，这样不仅能提高学生的注意力，还能让教师更好的传授知识，让学生更加自主地学习[4]。音乐教师还要多途径的加强学习，提高自身的教学知识和能力，拓宽自身的知识面，这样才能在教学实践中，更好地运用自身储备的知识，最大程度的激发学生的学习兴趣。

七、结语

现代教育推崇素质教育，音乐教学是推行素质教育的必修课程，培养学生的审美能力，不仅可以提升学生的音乐素养，还能让学生通过音乐的学习，修养身心，热爱生活，达到德智体全面发展。要想真正培养学生的审美能力，离不开教师和学生的共同努力，在平时的教学和学习中，坚持不懈和勇于创新，培养学生的学习兴趣，让学生更好地融入到高中音乐教学中。同时在音乐教学过程中，教师要根据学生的实际情况制作相应的学习课程，促使学生对音乐的认识更有深度，从根本上提升学生的审美能力。

参考文献：

[1]林和平.浅谈高中音乐鉴赏教学中学生审美能力的培养[J].新课程学习，2013（6）：164.

[2]吕达群.浅谈如何在高中音乐教学中培养学生的审美能力[J].北方音乐，2016，36（8）：125.

[3]孟维静.浅谈高中音乐教育中学生审美能力的培养[J].理论与实践，2015，34（1）：171.

[4]郭翼美.高中音樂教学中学生审美能力的培养探析[J].科技资讯，2016.35（1））：187.