工科大学物理实验教学思路探索

【摘要】物理实验是工科大学重要的一门公共基础课程，要增强大学生对物理实验课程重要性的认识，关注大学物理课的实用性，并找出可以提升大学物理实验教学效果的方法。本文先对目前工科大学物理实验教学的现状和存在的问题进行分析，接着提出了工科大学物理实验教学的改革措施。

【关键词】物理实验教学 工科大学 思路探索

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0160-02

一、引言

大学物理学实验在工科大学中是一门极其重要的公共基础课，使学生掌握了物理实验的基本理论知识和操作技能，提升了学生的创新能力和严谨的思维能力。物理实验教学为了适应社会对应用型人才的要求，应该体现出创新精神，与时俱进。但是大学物理实验教学的教学内容更新慢，教学模式单调枯燥，无法激发学生的学习兴趣，所以目前急需提升工科大学物理实验教学的效果。

二、目前工科大学物理实验教学的现状和存在的问题

1.教学模式方面

目前我国很多高校仍在使用传统的教学模式进行物理实验的教学，学生需要在规定的时间按照实验课程表一个个到规定好的实验室去上课，这种方式不管是在实验内容还是实验时间上都受到很大的限制[1]。物理实验是面向全校所有专业学生开展的，这种方法使很多学生因内容和时间的不符合无法进行物理实验。物理实验的内容如果不能和目前的科学技术发展相结合，必定会对学生的实验兴趣产生影响，并阻碍学生创新能力的提升和个性的良好发展。

2.实验教学人员的配置方面

目前很多的工科大学物理实验教学人员的大致分为两种类型，一种是实验教学人员，一种是实验室管理人员。实验教学人员主要负责物理实验的教学工作，有些学校会有专业的实验教师，但对数学校的物理实验课是物理理论课教师进行的。实验室管理人员主要负责实验器材和设备的维护和管理工作。实验室管理人员中有大中专毕业生及工人，本科毕业生只占有较少部分。看起来明明是较为明确的分工，但在实际的操作中仍会有很多的不便。实验教学人员在进行物理实验课时，如果实验器材和设备出现了问题，仍然是要找实验室管理人员来解决，如果实验室管理人员没有时间，就只能一直等待，这会对学生做物理实验的积极性产生消极的影响。

3.实验内容的设置方面

从目前工科大学的物理实验教材中可以看出，很大一部分的教材还是传统的写作方式，先对物理的理论进行简单的介绍，接着对实验项目的器材进行介绍，然后是物理实验的原理和步骤、实验的结构数据以及思考题等，在物理实验课上学生只能根据教材中所描述的步骤进行机械式的物理实验[2]。这种实验教材的编写方式很难实现对物理实验方法和思想的学习，也很难实现对实验数据的处理、实验器材用法和性能的掌握等，因此，很难实现对学生物理方法和技能学习的提升。

三、工科大学物理实验教学的改革措施

1.教学内容的改革

在教学内容上要深入学生，了解学生对物理实验的看法和要求，确认学生能否独立完成实验，这些都是重要的教学方法。根据物理实验的难易程度和物理教学的目标，可以把物理实验课分成三个层次第一层。第一层，基础性实验；第二层，设计实验和应用物理实验，第三层，综合性实验。这样做使每个学生都可以较好的完成物理实验课程的学习，加强学生的自信心和成就感，学生不会觉得实验较难而放弃学习[3]。要把物理的理论知识和实验相结合，不仅要注重物理思想和物理方法，还要注重对物理实验的内容和实验手段的更新，与时俱进。

2.培养学生良好的学习态度

要想让学生学好物理实验课，应该先端正学生的学习态度，使学生们可以正确的认识到物理实验的重要性。物理实验教学最重要的是可以通过实验来培养学生的分析能力、观察能力和科学的态度，使学生可以渐渐了解科学发展的过程，对学生团结协作和自主学习能力的培养有促进作用。物理教师不能只是单纯地传授物理理论知识和实验技能的教学，还要让学生们深刻的认识到这门课的重要性，培养学生对物理实验课的兴趣。在物理实验教学的过程中要加深学生们的认识，使学生每做完一次物理实验都有更深的体会。让学生在物理实验课学习中可以体会到自身的进步和收获。但要实现以上问题，就应该改进物理实验的内容，物理实验教学的内容要更加现代化，使用具有创新意识的现代化教学方法和教学内容去丰富物理实验教学。

3.激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的基础，只有有了学习兴趣才有学习的动力。当今的大学生普遍喜欢时尚且创新能力较强，具有一定的计算机操作技能，对学习条件的要求也日渐增强。所以，缺少现代氛围的物理实验课程对学生做物理实验的积极性有阻碍作用[4]。物理实验的教学方法上我们可以引进计算机仿真实验和電化教学，以及与传统教学方式相融合的多维教学方法。在物理实验室的机房中，学生能够通过仿真物理实验软件进行试验的预习和提前模拟实验，再取物理实验室亲自动手做实验。在计算机教室或装备较现代化的多媒体教室进行实验，在高新技术环绕的氛围中可以调动学生的求知欲及学习兴趣。在这种学习兴趣的支持下可以保障学生提前进入计算机教室并主动准备物理实验。在物理实验中学生之间可以在技术上互相交流，创新思维，活跃思路，发挥出物理实验的学习热情。

四、结语

想要提升工科大学的物理实验教学质量，就要培养学生良好的学习态度，激发学生的物理学习兴趣，并做好物理实验教学内容的创新与改革，使学生们爱上物理实验，保证物理实验教学的良好展开。

参考文献：

[1]汪超， 雷振宙， 杜伟伟. 工科专业大学物理实验的背景教学研究[J]. 亚太教育， 2016（27）：94-95.

[2]胡冰， 邓加军， 王文杰，等. 工科为主型大学物理实验教学改革探索[J]. 大学物理实验， 2015（6）：117-120.

[3]郑民伟.应用型本科院校物理实验教学的实践与探索[J]. 广州航海学院学报， 2015（2）：44-46.

[4]袁伟， 施小靖， 张明霞，等. 工科大学物理实验分层次教学的研究[J]. 时代教育， 2016（7）：173-173.

作者简介：孙志红（1978.1-），女，汉族，籍贯：山东省诸城市，硕士，讲师，研究方向：纳米材料。