VR技术下的幼儿园艺术教学资源探究

【摘要】新媒体时代的来临，VR技术与教育的融合发展逐渐走向现实，同时也为幼儿园艺术教学拓展出一条新途径。本文在分析了VR技术的本质及其特点的基础上，探讨了VR技术应用于幼儿园艺术教育的可行性，最后阐述了VR技术在幼儿园艺术教学中的创新实践。

【关键词】VR技术 可行性 艺术教学 创新实践

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0111-02

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”这一指导精神要求幼儿艺术教育中进一步关注幼儿的直观体验，而 VR 技术可以构建一种沉浸式，充满想象力及交互性的三维虚拟实物场景，并在这个场景中实现对物体的动态交互感知，幼儿可以通过VR场景直观地感受艺术的情境魅力，从而投入到更真切、更生动的艺术教育情境中，以此获得更直观的学习体验。

一、VR技术的本质及其特点

总体来讲，VR技术应用于教学有三个显著的特点：

1.沉浸式。借助VR，幼儿可以“现场”体验现实生活中很难或无法体验的场景，能够给幼儿强烈的视、听、感知等多方位的感官刺激，很容易使幼儿沉浸于预先创设的情境中。

2.交互式。VR不但可以再现真实场景，还具有很强的交互性，能够实现电脑和幼儿1：1交互，创造个性化学习环境。生动的情境激发幼儿的参与兴趣，VR中的交互式学习可以达到类似网络游戏趣味性与挑战性并存的境界。

3.高效率。一方面VR能够“占领”幼儿的视觉、听觉甚至触觉等多个感觉通道，多感官的参与可以提高学习效率。另一方面VR切断了幼儿与周围世界的感官联系，让幼儿“沉浸”在与学习内容的交互过程中，隔离了外界干扰，幼儿很难走神，这是高效率学习的前提。

二、VR技术应用于幼儿园艺术教学中的可行性

1.理论基础

（1）行为主义学习理论的支持

行为主义的行为是可以被设计、塑造和操作的，程序教学的最主要核心思想是“强化”，通过强化可以形成良好的学习环境刺激学习行为，进而促进学习的发生。在VR技术环境中接受到某种刺激，学习者会因为受到刺激引发行为的变化，而学习就在这种“刺激—反应”中发生。

（2）建构主义学习理论的支持

建构主义学习理论是支持VR在教育教学应用最核心的理论依据。VR教学与学习环境本身就是围绕学习者为中心进行建构的，学习者在环境中由知识的被动接受者，变成对旧知识的改组和重构，新意义建构的主题。同时，教师在这过程中成为了学习的指导者与促进者。基于建构主义的情境化教学、体验式教学、探究式学习等一系列教学策略的特点与VR学习环境的特征相一致，可以在VR环境中广泛使用。

（3）实用主义教学理论的支持

实用主义教育学主张以儿童为中心，尊重儿童差异，围绕儿童经验组织课程，教学要重视儿童的独立发现、表现和体验等。VR技术正好具有灵活多样的教学环境创设、个性化教学策略定制、实时教学策略调整等方面的优势。

2.应用前景分析

幼儿园艺术的教学相比其他学科来说，它更加注重培养幼儿对于美的感受。当幼儿能够身临其境，跨越时间和空间进入艺术的虚拟世界时，这对于艺术教育来说绝对是一种颠覆性的革新。VR技术下的艺术教育，幼儿可以漫步在18世纪巴洛克风格的小咖啡馆中，欣赏《夜晚的咖啡馆》《向日葵》《自画像》《星空》等多幅梵高画作，甚至可以进入画中一探究竟；幼儿可以置身于一出精彩的戏剧演出中，通过视线的移动触发联系不同场景的剧情的发展，并决定最终情节走向；幼儿可以置身于维也纳金色大厅中，欣赏最顶级的交响乐团演奏，甚至能够担任乐团中的重要角色。总之，身临其境的感受和自然丰富的交互体验能够极大地激发幼儿的艺术学习动机，符合儿童的认知特点，大量的亲身观察与体验、可重复的操作，以及与他人的合作学习，这些都有利于促进儿童的艺术认知加工过程以及知识的建构。

三、VR技术应用于幼儿园艺术教学中的创新实践

1.利用VR技术创新艺术教学情境

《幼儿园教育指导纲要》提出，在幼儿艺术教育中需要引导幼儿感受生活、环境和艺术中蕴藏的独特美感，鼓励幼儿表达自己的藝术审美体验，并引导幼儿以自己喜欢的形式进行艺术创作。在幼儿艺术教育中融合VR技术，有利于创设出适宜幼儿艺术发展的生动情境，从而激发幼儿的参与积极性，使幼儿能够在更直观的情况下获得良好的艺术体验。

2.利用VR技术创新艺术教学视野

幼儿由于生活阅历有限，对艺术的了解往往局限于绘本阅读、课堂讲解、家庭教育等层面，这些都为幼儿艺术视野的拓宽造成较大的局限性。在信息技术环境下，这一局限已经被突破，在虚拟的VR技术环境下，幼儿能够突破时空限制和自身条件限制，在更广阔的艺术天地里徜徉。

3.利用VR技术提升艺术教学的灵便性

VR技术的出现给体验式教育提供了全新的方式，也丰富了艺术体验式教学的手段。VR技术由于能将人带入虚拟的、想象的，在现实中无法到达或难以企及的时间和空间中去。因此在幼儿园艺术教学中，能大大提高幼儿感知艺术的便捷性。

四、结语

总之，新媒体背景下的幼儿园艺术教学是形式和模式更新颖的教学。为了更好的适应幼儿的身心发展，使幼儿更全面的认识世界和生活，在艺术教学中融合VR技术，可以使幼儿灵活的掌握多种技能，更好的挖掘自身的潜力，发现自己的优势。同时，也使幼儿园艺术教育的教学内容不断丰富，能满足幼儿的各种需求，使幼儿全面发展。

参考文献：

[1]李云飞.探析新时期幼儿园艺术教育的新取向[J].才智，2017（35）.

[2]沈耘.虚拟现实——让新技术之光照进课堂[J].中小学信息技术教育， 2016（11）：19-20.

作者简介：王瑶（1993.3.10-），女，汉族，河南焦作，陕西师范大学学前教育专业在读研究生。