VR虚拟技术在信息技术教学中的应用

陈泉

【摘要】目前，素质教育已经成全面推广趋势，而相对于传统教学来说，信息技术更多的应用于现今的教学之中，尤其是信息技术教学。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下VR虚拟技术在信息技术教学中的应用策略。

【关键词】VR虚拟技术 信息技术教学 应用策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0084-02

在初中的信息技术教学之中，主要是通过课程教学来让学生掌握一些最基础的计算机操作知识与技能，这样一种课程就以往的教育形势来看算是位于较为前列的一种教育方式。但是，由于现今的信息技术高速发展，使得计算机课程教学的教学目标也发展了改变，由以往的“懂”计算机演变为现今的“会”计算机。就以在其他学科的课堂教学中使用的多媒体技术为例，教师将原本的教课实现了从书本到大屏幕的转变，完成了由固态到动态的转化，这样一个例子便是指单纯教学知识已经不能够适应现今的课堂，还需要具备一定信息技术。而随着信息技术的发展，更加先进的VR 虚拟技术正逐渐得到越来越多的推广。这项技术不仅可以使课堂的教学方式变得更加灵活、具体，还能够在一定程度上培养学生综合素养。接下来，本文将以人教版初中信息技术教学内容为例，来试着探讨一下VR虚拟技术在信息技术教学中的应用策略。

一、将VR虚拟技术应用于信息技术教学中的原因

所谓的“VR 虚拟技术”，其实并没有想象中的难以理解或者是概念抽象，说的直白一点，这种技术主要是将计算机技术作为基础，然后通过借助人体的视、听、嗅、触等属于人体特有的一种被称为“外界感知”的系统，然后再经过图像处理，将一些人体行为、交互式多媒体技术等与其融合，如此来使得原本虚拟的事物能够变成现实呈现在学生的眼前。这样一种技术，能够为学生创造出一种更加直观的操作环境。

例如，以“Web3D 在教学方面的应用”这个小节的知识为例，在教学这个小节的知识时，教师可以带领学生将分子、原子以及机械运动等，这样一系列的动态过程借助 VR 虚拟技术，使其可以清晰地呈现在学生的眼前。并且，教师还可以让学生通过手部，或者是头部的部分动作，来对“眼前”的这些事物进行操控。这样一来，便可以是的学生进入到一种三维成像的空间中去，而在这样一种环境中，学生便可以更加立体性地去观察和学习。而且通过借助CAI，学生还能够将原本感到困惑的内容，或者是教师着重强调的内容标注出来，然后通过教师在侧的启发性的及时讲解，来使得可以形成一个以学生为主体的互动式教学环境，在这样一种环境中学习会让学生养成一种良性循环的学习习惯，如此也就突出了VR 虚拟技术的优势。

二、将VR虚拟技术应用于信息技术教学中的策略

1.借助“VR虚拟技术”调动学生的积极性

在实际的信息技术教学中，为了能够让学生对一些信息技术知识有更加形象的认识，教师可以借助VR虚拟技术来教学，并且在教学过程中通过开展一些教学实践活动，来使得VR虚拟技术的教学能力能够充分地发挥出来。

例如，以“画基本几何图形”这个小节的内容为例。在教学过程中，必须要掌握的便是这个小节的教学目标，即“带领学生对用几何画板绘制三角形的方法有初步的掌握，并且在此基础上，能够引导学生初步掌握几何画板的思考分析方法。”在对这样的一些知识点进行讲授时，教师如果知识依靠单纯地口述，那么可能没办法将其中的知识所含有的灵活性以及发展性表达出来，而且也没办法让学生对这些知识有真正的了解。但是，如果教师借助VR 虚拟技术来对这些教学内容进行教学，将原本极为虚拟抽象的内容还原到现实，便可以让学生来对知识的特做一个更好的了解。所以在实际教学中，教师采用VR虚拟技术将“绘制画板”作一个360°的全方位展示，来使学生能够沉浸在的课堂教学的内容讲解中。此外，除了来将“绘制画板”作一个全息展示之外，教师还可以将学生带入VR虚拟技术所呈现出来的课堂环境中，使其能够获得一个更加清晰的感官体验，当然这样一种感官体验是在与2D教科书进行对比的基础上得出来的。而且，教师还可以借助“VR虚拟技术”，让学生置身于一种虚拟的空间内，然后手动的操作“绘制画板”，使其所绘制出来的东西可以更加直观的创新在学生的眼前。如此一来，课堂教学便会在这样一种技术的支撑下变得更加灵动，学生的学习也就相对来说更加富有价值。此外，借助VR虚拟技术，学生所掌握的知识会变得更多，他们的学习状态也会更加地轻松，由此他们的学习积极性便会得到提高。

2.將“VR虚拟技术”运用进计算机实验中

由于教育的重要性被大众普遍认可，所以不论是家庭还是国家或者是社会都相当看重学校的教育，也正因为如此，现今的教育教学规模很大，而且其中的一些教学设备也变得很完善，大多数学校的实验室里面供教学使用的电脑设备较之以前也变得更加的齐全。在教学初中信息技术课程时，教师便可以借助VR虚拟技术在实验室之中进行计算机实验操作。这样的一种教学方式，能够在一定程度上提高学生的实践操作能力，而且还可以使得学生在外出过程中所遭受的风险极大地减少。此外，还能够使得教学成本得到降低，教学效率有所提高。

例如，以使用计算机操作“帕斯卡裂桶实验”为例。教师通过借助VR虚拟技术来使得学生能够在一种自主状态下进入物理领域，然后进行帕斯卡裂桶实验操作。在经过切身的体会之后，便会对其中的“压强”有更深的感悟，从而对其发现和产生有更加深刻地认识。而且，这样一种通过挖掘知识本质来对知识进行理解和学习的方式，与以往传统的2D课本讲解更加使学生感兴趣。而且，借助“VR虚拟技术”结合教学内容开展相应的试验，既可以使学生的安全情况得到保证，又能够在此基础上使得知识的传授效率得到提高，从而来让课堂时间成本有所降低。

3.借助“VR虚拟技术”规避生活中的风险

在进行信息技术教学时，学生想要对一项信息技术的使用有更深的了解的话，最好的方式便是通过理论结合实际的方式来对这些知识进行形象的理解，以此来使得原本一些相对抽象的操作以及令学生感到困惑的描述，变得清晰、直观起来。而且，现今的科技通过“VR虚拟技术”已经衍生出了许多的仿真软件，如果使用这样的一些仿真软件会使学生置身于一个相对真实的环境中。学生如果置身于由仿真软件所创设出来的环境中，那么一些真实环境中会出现的干扰因素便会大为减少，或者说用“理想化”来形容这样一种环境也不为过。当然，虚拟始终是虚拟，仿真软件也并不能够将所有现实中的一切都呈现出来，但是这样一种仿真处理，已经可以解决很多的问题，从而将原本停滞不前的教学水平推向更高的层次。而且，相较于以往传统的教学模式，“VR虚拟技术”所呈现出来的画面已经是对传统形式的局限性进行突破的方式的一种，就如“学生可以通过使用自己的双手来将以前的那些理论知识操作出来”，这样的一种方式，不仅将原本枯燥的理论知识变得更加形象，而且也为之后的学习奠定一个坚实的基础，从而使得学生的自主学习以及独立思考的能力得到有效的培养。

三、结语

总的来说，“VR虚拟技术”的优势有很多，将其运用进初中信息技术教学之中，可以调动学生的积极性、高效的操作计算机实验以及规避生活中的风险，也正是因为这样的一些优势，所以教师更加需要将其进行有效的运用。

参考文献：

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