小学生写字能力培养与提高的研究

于梅

摘 要 在小学生的各项能力中，写字能力是必不可少的存在。小学生写字能力的培养和提高离不开实践训练的支持。下面本文从不同角度论述了小学生写字能力的提高对策。

关键词 小学 写作能力 提高

中图分类号：G623.22 文献标识码：A

1不断改善写字环境，培养学生的书写能力

（1）充分发挥教师的指导作用。教师应该给小学生做好写字的榜样，傳授给小学生正确的写字方法。教师不论是写字课上的例字范写，还是课堂板书、批改作业及日常书写，都要做到字迹清楚、正确、工整。（2）强化各科作业的规范书写。语数英教师要各显其能，视学科特点对作业书写具体要求。语文要求：先观察后写字，练字方法正确，写好难写易错的字，保证字字过关等。数学要求：数字书写要大小适中，线条流畅。数学符号的书写要注意和数字搭配协调等。英语则按英语书写的习惯等。（3）重视因材施教。由于学生个性的差异，以及接受能力、悟性、学习方法态度的不同，书写的程度也不同，实行分层作业。对于书写水平较低的学生，教师应适当降低对这部分学生的要求，还可设置“弹性作业”。对于那些接受能力比较弱的学生，教师要注意进行个别指导。

2不断完善写字课堂氛围，提高学生的书写能力

（1）进一步完善写字课堂的教学程序。我们可以在课堂教学过程中不断提高学生的书写能力，教师应该激发学生的写字兴趣。在指导书写时，教师应引导学生读帖，教会学生观察生字在田字格、米字格中所占的位置，字的结构和运笔的变化。然后，教师再示范，让学生认识该字的具体写法。最后通过教师评、全班评、学生互评的方法，使学生学会对自己和他人的作品进行客观的评价。（2）探讨总结不同的写字课型。分析课，主要讲解汉字的笔画书写、组合、字形变化等规律；演示课，利用电教设备，对运笔过程，运笔要领、结构知识进行演示；欣赏课，通过历代著名碑帖介绍及幅式、字体、风格的欣赏，提高学生的审美能力；反馈课，将学生的作业进行展示评析达到复习、巩固强化的目的；活动课，结合课堂教学内容，组织写字表演、写字比赛，组织参观书法展览等。

3提升学生的书写兴趣，提高学生的书写能力

（1）借助书写活动激发学生的书写兴趣。学校会定期举办相应的书写比赛活动，我们应该鼓励学生积极参加活动，还要参加在班级中开展的“学科作业标兵”“书法小能手”“每周作业之星”等系列活动，让学生在活动中学习和提高对写字的认识。（2）榜样激趣。小学生好胜心强，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量，身边好的榜样更能激起他们的书写兴趣。我充分发挥“表扬卡”“进步卡”的作用，激发学生的练字热情。对学生的奖励有口头奖励、物质奖励、进步卡奖励等。对于特别好的，我则进行拍照，并将相片放进班级空间，以示奖励，从而大大提高了学生认真书写的积极性。（3）展览激趣。我在教学中对课堂上书写优秀的作业进行及时展览，对书写有进步的作业每两周进行一次对比展览。这样可以使学生看到自己的进步，激发起规范书写的兴趣和积极性。

4不断纠正学生的书写问题，提高学生的书写能力

（1）结合实际案例分析书写问题，并进行相应的指导。通过认真分析学生的书写问题提出相应的解决对策：部分学生的作业比较杂乱，原因是读句、断句、记忆的能力比较差，抄写黑板上或者书上的内容时不是读一句写一句，而是眼睛盯着黑板或者书。而手中的笔杆呢？却在不停地摇着、写着。教师就要指导学生读完一个词或者一个句子后再写。有的学生作业开始还写得很工整，但是越往后写得越乱，其原因是注意力集中的时间太短，心情急躁，不能持之以恒。教师就要在学生写作业的时候举行注意力比赛。（2）找出毛病，反复训练。有些学生笔画不规范，造成字体歪斜。遇到这样的情况，教师就个别进行指导，告诉学生因哪几个笔画写得不规范，造成字看上去不端正，让学生先练习把笔画写规范，再完整写字。

5不断改良评价方式，提高学生的书写能力

（1）教师应该适当给予学生激励评价。尤其是针对书写较好的学生，教师应该及时给予鼓励评价：比如书写很漂亮、工整等，而书写不够好的，我就写上如“老师期待你下次作业写得工整又漂亮”或“你是个漂亮的孩子，下次作业一定会写好得”。学生看到教师的评语，更有如闻其声，如见其人的亲切感。（2）学生互相评价。写字教学中不但教师的评价会激发起学生写字兴趣，同学间的评价也很重要。教师可让学生用自己喜欢的个性化方式鼓励自己的同桌、同学。一句赞美的话，一个大拇指，或奖一个笑脸，贴一个小卡通图片等都是对同学的信任。对别的同学的作业、作品进行评价，既能拉近学生之间的距离，培养学生互助互学，团结协作的精神，还能拉近学生与汉字之间的距离。

6不断加强自主书写，提高学生的书写能力

（1）反复练习书写技能。我们都知道书写能力的提升是一个反复练习的过程，因此我们应该培养小学生的坚持不懈的态度。小学生在书写时存在很多问题，比如写字姿势不对、握笔姿势不对、书面不整洁、书写格式错误等等。这些问题会反复出现，并且，不是纠正一两次就能完全改正过来的。所以，教师要坚决地、耐心地予以纠正，并反复抓，坚持不懈地抓。（2）反复练，练反复。提升学生的书写能力是一项综合性很强的活动。由于学生生理和心理方面的原因，控笔能力较差，有时还缺乏耐性。这就需要教师引导学生在“练”字上下工夫，注意基本功的强化训练。教师还要多给予学生鼓励，激发学生斗志。（3）家校合作，持续发展。家校合作学习的形式多样，我们发放《致家长的一封信》、手抄报等形式进行宣传教育，使家长从思想上重视了孩子的书写。还要求家长从自己做起，做好榜样，耐心指导孩子的作业书写。此外，还定期邀请家长到校看孩子的作业，或让学生将课堂作业带回家，让家长评价孩子的书写，都取得了很好的效果。

参考文献

[1] 张霞东.如何培养和提高小学生的写字能力[J].才智，2013（33）：129.