关于加强中职生写作训练的几点思考

张利军

摘 要 写作训练是中职学生语文教学工作的重要内容之一，是学生语文综合能力的集中表现，也是展示中职语文教学的重要成果之一。随着科学技术信息现代化的飞速发展，用人单位对入职人员的文字运用和语言表达能力的要求越来越高，而写作训练是提高这两项能力的重要方式。在新形势之下，语文教师在教学中加强中职学生的写作训练已经成为的必然之举。目前大多数中职学校的语文写作训练存在一定的问题，学生的写作水平普遍较低。本文以加强中职学生语文写作训练为题，对中职语文写作教学中存在的问题进行分析思考，提出一些对策建议，供同行参考。

关键词 中职生 语文教学 写作训练 思考

中图分类号：G712 文献标识码：A

1中职生写作训练存在的问题

1.1教师和学生对写作训练的认识不到位

部分中职语文教师和中职学生对于作文写作训练的认识不足，认为写作就是玩文字游戏，无病呻吟，搞文字堆砌，与未来找工作和生活没有太大的直接关系，可学可不学。由于对写作教学训练的认识不足，当然教学目标也就不明确了，教学活动难以正常开展，教学效果不理想。一些中职语文教师在开展作文写作教学训练时，由于长期受到传统教学方法的影响，教师在中职语文写作训练课上一般都有固定的写作模式，对学生的写作技巧与写作角度提出了固化的模板要求，对学生的写作思维进行统一规范训练。因此，在中职语文写作教学训练中，学生在固定的写作思维束缚之下，只是被动完成写作任务，失去了对作文写作的乐趣与爱好，没有成就感，难以配合语文教师完成日常的写作教学训练教学要求。

1.2教师和学生对作文写作的重视程度不够

教师和学生对作文写作的重视程度直接影响作文训练的效果和水平。从语文教师的角度来讲，部分教师对于中职学校的学生有一定的偏见，认为他们在学习上存在障碍，学习能力不强，写作基础较差，教师本身对中职生失去信心，没有将自身的全部精力投入到中职语文写作训练教学工作当中去。教师对学生没有信心，对语文写作训练环节重视不够，因此，出现了中职学校的语文写作教学质量不高的情况。另外，从学生的角度来讲，部分学生认为自己本来学习成绩不优秀，才来到中职学校读书的，对学习存在畏难情緒，没有学习的动力，找不到学习的乐趣，不想学习，对于作文写作也不敢兴趣，认为写作学习对今后的工作没有多大的用处，学好专业课可以找到好工作。教师与学生对于作文写作的重视程度不够，要提高中职生作文写作水平比较困难了。

2提高中职生作文写作训练水平的几点建议

2.1教师要多方面激发学生的写作兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，要想提高中职作文写作的水平，就要从提高学生的写作兴趣入手。一般说来，中职学校的学生文化基础较为薄弱，认为在中职学校的学习只要注重专业课的学习就可以了，自己多花时间提高专业技能，没有必要进行作文训练。面对学生的实际情况，教师要让引导学生认识语文学习特别是作文写作的重要性，让学生知晓在未来的就业过程中，他们的每一个工作岗位都离不开作文写作，特别是应用文写作。很多用人单位特别需要文字功底深厚的宣传人才，岗位需求量大。教师要从学生的写作需求出发，对中职学生的心理年龄发展阶段与学生的兴趣爱好进行分析研判，选择对学生具有吸引力的中外名著进行分享，提高学生对文学魅力的认知度，从而进一步产生对写作的兴趣。开展应用文写作训练，让学生真切感受写作的实用性。

2.2教师要积极引导学生多积累写作素材

对于中职生来讲，部分学生不愿意主动参与到作文写作训练过程当中，并非因为他们讨厌写作学习，而是他们认为自己没有能力写好作文，没有足够的信心，写出自己满意和教师也满意的文章。分析其中的原因，除了学生没有写作自信外，还与学生没有丰富写作素材有关，学生在写作时，不知从何下笔。因此，语文教师要经常加强对学生写作素材积累意识的培养。教师要引导学生学会观察生活，将生活中的各种社会现象作为现实的写作题材，将生活现象融入自己的头脑，运用文字语言表达方式记录下来，就是一篇好的作文。作文来源于生活，反映的内容要高于生活，教师要教会学生观察社会，从社会生活中有意识地积累写作素材。语文教师要利用学生写作的成果来提高学生的成就感和获得感，丰富学生的思想内涵，提升学生写作的兴趣，学会做一个乐观自信、积极向上的中职生。

2.3教师要主动与学生多交流写作技巧

作为中职语文教师，要尽到教书育人的基本职责，课余时间多与学生交流写作技巧，分享优秀作文带领的快乐，建立起新型的师生人际关系。鼓励学生与语文教师开展多方面的交流，在学生遇到写作问题困难时，教师及时帮助学生寻找写作的切入点，提高学生的写作信心。教师不要歧视写作基础较差的学生，要对学生充满信心，相信学生通过训练可以提高写作水平，更要对教师自己充满信心，用积极的心态与学生建立良好互动的师生关系。

综上所述，写作水平高低是学生文字表达能力的综合体现之一，培养学生具有较强的写作能力和语言表达能力是语文教师的义不容辞的职责。因此，中职语文教师应当将中职学生作为教学活动的主体，从有利于提高学生写作能力的角度出发，与学生建立良好沟通关系，改变传统的写作教学训练方法，开启全新的教学模式，提高学生的写作积极性。让学生的写作素养在未来的职业生涯中充分发挥服务社会的重要作用。