“精细化学品化学”课程教学中如何进行创新教育探索

何忠义 熊丽萍 刘坚 雷娟红 杨绍明

摘 要 以华东交通大学为例，分析了“精细化学品化学”课程教学内容、教学模式与方法、师资队伍培养和考核评价方式等方面的改革方法与措施。通过改革后，对学生的创新能力的培养得到了明显的提升，取得了良好的教学效果。

关键词 精细化学品化学 课程教学 创新教育

中图分类号：G642 文献标识码：A

在当今“大众创业、万众创新”环境下，要求大学生要具备良好的创新实践能力和创业实践意识。“精细化学品化学”如何满足创新创业形势的要求，是本课程教学的重要问题之一。传统教学制约学生创新能力和创业意识的形成。

华东交通大学将“交通特色、轨道核心”作为学校的办学定位，要求毕业生“服务行业、服务地方”。鉴于此，对教学内容、教学模式与方法、师资队伍培养及考核评价方式等“精细化学品化学”教学过程所涉及的各方面问题进行了改革尝试，提出了一些对于提升教学效果具有明显作用的措施与方法。

1课程教学内容方面融入行业和地方特色

“精细化学品化学”课程主要内容涉及表面活性剂、日用化学品、香精香料、染料、涂料、石油化学品等。针对本课程在课程内容设置方面存在的缺乏华东交通大学特色的问题，在“精细化学品化学”课程本身所涉及的不同大类的精细化学品范围内，本教学团队将本课程的教学内容有重点、有针对性地与材料学院获批的江西省“轨道交通关键材料”工程研究中心的研究方向相结合。教学过程中将工程中心和应用化学研究所所设的与研究方向相关的道路助剂、车体轻量化材料助剂、道路用特种功能涂料、车用添加剂等相关精细化学品作为课程教学过程中相关章节的典型案例来介绍，一是可以让大学生更好地了解学院的特色和相关教师所从事的科研方向，为其参与教师课题研究、申报大学生创新训练计划项目、完成毕业论文、提高自己的科学研究素养打下前期基础。其次，通过对南昌市赣江新区及周围地区相关精细化工行业典型企业大量的调研，有选择性地将佳因光电有限公司、西林科精细化工有限公司、利威铁科材料有限公司等地方著名企业所涉及的道路添加剂、化工助剂、车用添加剂等相关典型精细化学品引入教学内容。使学生对地方企业的典型产品有深入的了解。

2教学模式与方法上改革

传统讲授式的教学方法难于满足社会对高素质创新型人才的需求。本团队在教学过程中引入案例教学、翻转课堂等教学等多种教学方式，明显地提高了课程教学质量，提升了学生的创新创业能力。

2.1将案例教学在精细化学品化学课程教学中的应用

精细化学品化学课程内容多，但都是一些基础理论知识，具体的实例少，使得学生学习兴趣低。在教学实践中我们引入案例教学，调动了学生的学习积极性，促进师生之间的互动，提高了课堂教学效果。学生可以通过本团队建设的“精细化学品化学”江西省优质课程和案例建设项目平台来了解本课程的教学大纲、PPT课件、外延资料等相关内容，同时平台还提供课程习题训练，课程教师会定期进行批阅和答疑。

（1）精心准备案例资料。案例选择针对性强，和行业与地方经济息息相关，提高学生主动参与的积极性，保证了案例教学的良好效果。如在石油化学品章节选择“二茂基锰”作为一个典型教学案例，该精细化学品是汽车行业所涉及的常用的一种添加剂。让学生去思考和探索的科学问题有：①这是一种什么类型的汽油添加剂？②它有什么样的结构？③如何制备？④产品有什么样的性能？⑤什么产品可以取代它？⑥为何国内禁用，而东欧可以用？让学生带着这些问题去自由探索。让学生根据案例所涉及问题通过查阅资料获取所涉及问题的解决方案，并进行课堂讨论。

（2）课堂讨论与点评。学生在对教学案例进行课堂讨论过程中，教师不断地引导学生从已学知识点、实际生产生活所涉及的常规知识、目前科研领域的前沿知识等方面来合理解决案例所涉及的科学与技术问题。课堂讨论环节结束后，教师对不同学生提出的不同的方案进行综合点评。学生通过点评对案例所涉及知识点的掌握程度和综合运用能力得到了极大的提升。

2.2以慕課和翻转课程为手段，线上学习与线下答疑相结合

把本课程的主要内容做成慕课，学生进入慕课共享平台学习日用化学品、染料、香料等内容，让学生学习互助小组集体学习，有疑问可通过微信和QQ群等网络方式向教师提问，教师可以在平台上对学生提出的问题进行解答。另外我们把翻转课堂教学法应用到本课程的教学中去，以精细化学品化学课程与翻转课堂相结合通过项目教学法对该门课程进行教学改革，以学生为主体，课程由“课前学习”、“课堂提高”和“课后实践”三环节组成，教师根据课程安排挑选出与本地企业或教师科研联系较为密切的章节，布置项目课题给学生，将学习的决定权从教师转移给学生。

2.2.1课前学习环节

教师布置完项目后，学生查阅相关的文献资料或去相关企业了解实际情况，提出解决该项目的方案，使得学生能够自觉主动的去掌握相关知识，从而获得更深层次的理解。

比如在讲到日用化学品化学内容，布置了一个课题，让学生不花钱送给女朋友一份有意义的礼物，男学生积极性都很高，查阅了很多关于精油制备的资料，并且到相关教师的科研室，通过自己采摘的花朵进行精馏，通过努力，在上课之前学生都获得了女朋友心怡的精油产品，在这个过程中对精油的各个成分及其香味有了更深刻的了解。

2.2.2课堂巩固提高环节

课堂巩固提高是翻转课堂最重要的环节，学生在讲述和讨论过程中提高了学生的综合素质。教师对每个学生讲解的内容给出合适的评价并提出一些有益的建议。学生在不断的讨论过程中构建了自己的知识体系，加深了对知识的理解，锻炼了学生的表达能力、沟通能力以及创新性和批判性思维的能力。

2.2.3课后应用实践环节

在课程学习期间，结合认知实践活动，组织带领学生到附件的精细化工企业参观学习，使得学生现场了解精细化学品的生产过程，通过工厂的工程师的现场讲解，启发了学生把所学习到的理论知识和实践相结合的思维。

2.3师资队伍培养

为了提高学生的创新能力和创业意识，团队教师都要求有企业经历，体会企业对高素质人才需求的要求，并以此为要求进行课程的教学改革，不断提高教学质量。另外，鼓励教师参加提升教师创新创业教育能力方面的培训，不断提高教师的创新教育能力。

2.4以多元化考核方式为契机，进一步完善学生成绩考核制度

如何科学而准确地评价学生是一个难题，本团队将课前学习环节、课堂讲解与讨论、课后实践环节结合起来全面考察学生，加大了平时考核的分值。同时为了鼓励学生发挥他们的创新创业能力，将专业竞赛、技能测试、专利成果和学术论文等纳入课程期末考核体系，只要学生在上述环节取得相应成果就可以免去该课程的期末考试，并给出85分以上的成绩。这些举措激发了学生学习的兴趣，形成了良好的学习风气。

2.5课程综合改革效果

通过对本课程的系统改革，取得了良好的教学效果，主要体现在培养学生质量上。获得了江西省化学实验竞赛一、二等奖各5项，挑战杯省赛一二等奖各3项，创青春大赛二等奖3项。学习过“精细化学品化学”的毕业生有超过25%的学生考上了研究生，许多学生进入赣江新区的相关企业工作，近5年有相当多的学生在地方著名精细化工相关企业研发部门、工艺技术部门及质量管理部门的关键技术岗位工作。

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