试论初中思想品德课堂教学设计现存的问题及应对策略

摘要：在当今社会快速发展的大背景下，传统的教学方法在培养全面发展型人才遇到了很大的瓶颈，于是新课程应运而生。新课程出现以来，确实产生了很多可喜可贺的变化。学生积极性提高，课堂活跃度加大，对培养学生的发散性思维起到了不可或缺的作用。但不可否认，事物都是矛盾的，凡事有好的一面往往会附带着消极的方面。我们既要着力改变单一无趣的课堂教学方式，也要注重把握三维教学目标以及教学预设和动态生成的有机统一，学会合理地运用数字媒体等也是必不可少的。

关键词：思想品德； 有效的课堂教学设计； 问题以及应对策略

一、 引言

课堂教学设计，顾名思义，就是在课堂上针对教学活动所做出的一系列的教学形式的设计，也称作即时教学设计。如果说，教学是一座大厦的话，那教学设计则是一块一块的砖块。教学设计撑起了一整堂的教学。学术一点来说：课堂教学设计是课堂教学活动得以顺利实施的前提和基础。随着新课程改革的实施，思想品德课堂的教学设计产生了可观的效果：教学的主体性更明确了，课堂资源更加的多样化了等等的变化。但是毋庸讳言，在部分教师中，课堂教学设计中还存在很多的误区。这些误区会制约课堂教学核心理念的贯彻落实。那如何去解决这些问题，使思想品德课堂教学朝着更好的态势发展，在短时间内仍是一个亟待解决的疑惑。

二、 在教学目标上，破坏三维目标的整体性

三维目标具体指的是一个情感态度价值观、能力以及知识的三方面的内容。这样的一个三维目标教学在当今的思想品德教学中是大为推崇的。但实际实施情况却不容乐观，思想品德教师对三维目标教学手段缺乏认识，对其的了解浮于表面，实际形势还是比较严峻的。

针对上面所提出的问题，以下是本人的一些拙见。

首先我们当然要辩证看待三维目标这么一个概念，从情感态度价值观、能力和知识三方面去整体把握，切不可将三者割离开，它们在教学过程中是三个有机组成部分。但要落实到具体的每节课，则应视课标要求、教材内容等实际情况，具体问题具体分析。教师在教学当中充当的應该是一个引导的角色，在学生的情感目标中起一个引导作用。当然了，我们强调情感目标的重要性的同时，并不能忽视知识与能力目标，要注重三者的辩证统一，避免走向另一个极端。

三、 在活动设计上，注重热闹与新奇，缺乏教学实效

以前的课堂教学大家应该也都是心知肚明的，老师在上面讲，学生在下面干什么的都有。这种情况在广大的农村校园中尤为突出，城镇中的情况还比较好一些，但也会存在各种各样的问题。新课程的实施对于缓解这种情况发挥了一定作用。教师在课堂中会重视与学生的互动，激发学生的课堂参与积极性。尤其是思想品德这门课程，学生光靠死记硬背是无济于事的。现如今大力推行的这种新课程教学，一改以前死板沉闷的课堂气氛。能够有效地渲染大课堂气氛，让学生们在轻松愉快的氛围中完成课堂的学习。 教学方法有了很大的改进。教学方法是教学设计的重要部分。选择正确而有效的教学方法是实现课标要求、完成教学任务的关键所在。但同样的，目前思想品德课教学仍然主要存在以下误区。

在教学方法设计上千篇一律，很多教师教了多少年的课，就重复了多少年的话。有一个段子说：以前觉得那些老师上课都不用备课件很牛逼，后来真相了，你试试一个内容讲个三四遍，你也可以直接就来的。这其实就暗示着大部分的教师她们都只是在不断地重复教学，根本谈不上什么教学设计，而重复意味着单调。新课程实施以来，教师在注重启发学生去参与课堂，探究问题方面有了改善，但有部分教师走向另一个极端，呈现一种“满堂问”的现象。举个例子，有一位教师，他在课堂上有一句口头禅：对不对啊是不是啊类似的问题。这可能是他对新课程的一种误解。并不是说问了问题就好了，像上面那位老师的毫无思维含量可言的问题完全就是画蛇添足。这种课堂表面上看起来热热闹闹，老师在问，是不是啊，对不对啊，学生就在下面玩似的是哦，对哦。不明白这样的意义何在，无论对学生知识的落实、能力的提高还是情感的滋养都没有起多大的促进作用。

下面是一节关于《我们的社会主义祖国》的思想政治讲解的现场教学情况：

一名女教师在给学生随意放完了四十分钟左右的视频后，草草提问：大家对于这四十分钟的观影体验是什么呀？

生：（台下鸦雀无声，真相是大家睡的睡，看小说的看小说。）

师：（尴尬挠挠头）好吧，那这位同学来回答一下。

生：（站起来，敷衍说了几句就坐下去了）

老师见状，马上尴尬地结束了这一环节。“那大家翻到书的56页。”

本来老师在放视频之前就应该先做一个预设，首先激起同学们的兴趣，避免不看视频的情况。后期中，面对同学们的消极态度，也不应该放任不管。本来稍加引导，学生很容易就会被老师带入情景中的。由此可见，教师在课堂中应该要多发挥自己的主观能动性，面对课堂下的学生情绪不高等不利于教学的现象，教师不应该放任不管。或许教学设计做得很好了，但学生反响不好，这源于课堂本来就具有一个复杂性和多变性的一个特点，这就更考验教师的各方面的能力了。

四、 在媒体运用上，过分追求花哨，脱离教学主体与教学目标

多媒体的运用在当今的中国是非常普遍的，尤其国家现在对教育的重视力度大大加大，几乎每个学校都至少会有那么一台电脑多媒体。这得益于现代信息网络的发展，现代多媒体具有图文并茂，信息容量的等优势。这对于解决思想品德课堂上普遍存在的枯燥无味的劣势有很大作用。当前，教学技术的应用于推广已经成为教学改革的必然趋势。但不难看出，实效并不是很理想。多媒体的作用对一些老师来讲只是让他们再用不着在黑板上板书，直接对着PPT照本宣科。糟糕的是，老师直接在网上找PPT资源就更可怕了。完全不顾课堂实际情况。 数字多媒体我们应该物尽其用，遵循一致性、合理性等使用原则。

五、 结语

时代在进步，社会在发展。我们的课堂教学也必须跟随时代的脚步前进，不能再仅仅拘谨于从前的教学手段及方式。初中思想道德教学就是其中重要一环，我们必须加以重视。多方面分析讨论当前教学当中出现的问题，并采取相关措施。

参考文献：

[1]谢利民.教学设计应用指导「M].上海：华东师范大学出版社，2007.

[2]巴班斯基.吴文凯，俞翔辉，等，译.论教学过程最优化[M].北京：教育科学出版社，1982：168.

作者简介：林小芬，福建省三明市，尤溪县中仙中学。