培养学生的创新精神与能力

高碟容

摘 要 创新精神，是一个民族的灵魂，是推进素质教育的关键所在。善于培养学生具有探索精神和创新意识、创新思维和创新能力的创新人才，是当前摆在教师眼前的一项重要举措。

关键词 创新精神 创新能力

中图分类号：G642 文献标识码：A

创新教育是以全面、充分发展学生的创造力为核心的教育。培养社会和时代需要的具创新能力的人才应以转变教育思想、更新教育观念为先导。21世纪的教育要培养“可持续发展”的创造型人才，必须确立以创新为核心的教育思想，树立“以才为本”的观念，创设适合学生个性发展的环境和条件。因此，何善培学生的创新意识，教师在教学教育中如何进行创新教育已成为目前民族生存与发展的高度，也是对我们教师的素质提出了新的挑战。

1师生均要明确的“创新意识”

“创新意识”对教师而言有两层意思，一层是指教师在教学活动中要有明确的培养和发展学生创新精神与能力的指导思想，及比较强烈的实现这一指导思想的意愿； 另一层是指教师要有以具体的创新措施（即教育创新）来培养和发展学生的创新精神与能力的意识与愿望。

对学生而言，“创新意识”是指作为学习主体的学生要明白什么是创新精神与能力，并有在教师的指导与鼓励下，主动培养和发展自己创新精神与能力的意识。因而，学生是否明白什么是创新精神与能力；是否理解创新精神与能力对自己、对国家的重要性及其重大意义；是否知道怎樣才能发展自己的创新精神和能力，也就是说学生是否具有明确的“创新意识”是至关重要的。

学生的创新精神与能力是需要教师来启发、引导的，要是在教师的主导作用下发挥出来的。因为教学是师生的双向的交流、合作的过程。在此教师的主导作用就是要“导”向学生具有创新的意愿和意识。让学在平常的学生活动中能够经常的、自觉的、有意识地培养发展自己的创新精神与能力，这是十分重要的。但要实现“创新教育”必须要求师生同时具有明确的“创新意识”，这种“创新的意识”是“创新教育”能否落实的不可缺少的前提与条件。

2要充分发掘利用教材中的“创新点”

要实现培养创新精神与能力的目的，必须凭借教材，教材是我们实现教学目的的凭借，教材中蕴含着众多的利于培养和发展学生创新精神与能力的因素。教师要在充分钻研教材的前提下，找准并利用好“创新点”，才能把创新教育落到实处。

譬如：小学二年级语文教材《曹冲称象》一课，是通过写少年曹冲小时候如何聪明过人的。教师在引导学生认识曹冲用称石头的方法来称大象的重量之后。如果再引导学生进一步想一想：你能不能想出还有什么其它好的办法来称象呢？能不能想出比曹冲还要省力方便的办法吗？教材中的这个地方就是蕴含着适于培养学生创新精神和能力的“创新点”。如果教师能意识到并利用好这个创新点，充分培养学生发散思维，无疑对培养学生的创新精神与能力大有益处。学生根据老师的发问，进行了激烈的思维活动。其中有学生提出，当时曹冲称象有不少官员在场，何不直接称官员们的体重来称象的重量？就不用再称石头这么笨重的东西，既不费力气，又方便快捷，学生能有这样的创新方法有赖于老师的发掘，点拔并恰当地运用，有利于培养学生的创新精神和创新能力，又发展了学生的逻辑思维能力。

再如，小学语文四年级教材《蝙蝠和雷达》一课，说的是科学家通过研究动物——蝙蝠的飞行特点而发明了雷达。说明了事物之间的联系，教材编制的意图是训练学生学会认识事物之间的联系。当我讲这一课时，是这样挖掘和利用课文中的“创新点”的：我先让学生通过学习完课文后让他们了解事物之间的联系，然后弄清楚蝙蝠与雷达相互共同属性与特点，使学生明白了飞机上装有雷达就能在夜里安全飞行的原理。按常规讲，理解到这里已经达到一般的教学要求了，但是我不满足于此，而进一步挖掘“创新点”，不失时机地培养学生的创新精神与能力。我接下来便这样做：进一步引导学生以日常生活中找出具体事例，说出除了从蝙蝠身上得到启示，科学家们从而发明了雷达外，还有哪些事物是从动物身上得到启示而发明创造出新事物的呢？这一问马上就激发和训练学生运用所学知识进行创新的愿望与能力。学生纷纷说出各种各样不同的事例。有的说：“人们从鱼的身上发明了潜水艇。”有的说：“从蜻蜒的身上得到启示发明了飞机。”也有的说：“从狗的鼻子身上发明了电子鼻。”……学生类似这样饱含创新火花的发言纷纷涌现。这样的教学，就能充分地挖掘和利用了教材中的“创新点”，及时、适时地培养了学生的创新精神与能力。

像这样的例子在其他教材中也比比皆是。如四年级语文教材《五彩池》一文，杭州著名的特级教师虞大明是这样挖掘学生的创新精神的：他把学生当作小导游，自己作为游客，让学生根据课文内容带着自己游览完五彩池后，这一课书也就完成了。这样的讲课不但以学生为主体，而且最后虞老师还让学生真正成为一名小导游，他让学生为五彩池写广告词，他这一提议纷纷得到了学生们的热烈响应，充分激发了学生的创新精神和创新思维。有的写道：“神奇的五彩池，你天下无双。"有的说：“若到四川游一游，藏龙山上五彩池保你没白游。”“不到五彩池非好汉”“朋友们，你想见识一下五彩池那神奇的池水吗？你想亲览一下如天上仙境般的美景吗？请跟我坐上飞往四川的快车吧！”等待，学生们众说纷纭、真正体现了做小导游的滋味，也发挥了他们的创新精神与能力，使学生不但学到了书上的知识，也懂得了课外的知识，有利于今后学生走出社会后发展潜能，适应社会的不同需要。

3树立正确的师生观，形成平等、民主的师生关系

教师应尊重理解学生，走近学生，关注学生的每一点进步，将心比心，架设与学生心灵沟通的桥梁；每位教师既要传授知识，又要教会学生做人，点点滴滴，潜移默化。再次，教师要强化问题意识，为学生多创设“问题”情境。创新始于“问题”，提出新问题或者从新的角度去思考问题，往往导致新的发现的突破，“问题”产生于好奇的质疑，是主体对外界信息的感知和应答，“问题”有助于激发想象力和创造力。因此，教师要更新传统的“释疑、解惑”为使命的观念，多为学生创设问题情境，多开展师生交流，让学生在解决问题的过程中，找寻灵感，真正感到求和是一种快乐，而不是固循守旧，枯燥乏味的“苦行僧”，从而启迪学生科智慧，开发他们创造性思维。

4在课堂教学中要扎实落实

要落实创新教育，就必须扎实地抓住课堂教学这一主渠道。为此，首先应创设轻松、愉快的课堂氛围，有平等、和谐的师生关系，要给学生营造一个可以积极主动、大胆地思考、想象的心理环境。其次，教师要善于抓紧住课堂中出现的利于培养学生创新精神的时机，善于捕捉学生表现出的点滴创新火花，积极引导鼓励。对小学生的学习活动而言，教师的肯定与鼓励以至于奖励，是非常重要的。设立专门奖励学生创新现的“创新奖”，对培养学生创新精神与能力是必要而重要的，另外，在课堂教学中，重视发展与培养学生的想象力，于对培养他们的创新精神与能力也是十分重要的，因为想象与创造的关系十分密切。一个想象力丰富的人，不可想象一个缺乏想象力的人具有丰富的创新精神。因此，在课堂教学中重视培养与发展学生的想象力，也是培养学生创新精神与能力的途径之一。

5注重素质教育，培养创新人才

全面实施素质教育，善于培养人的创新意识和创新能力，符合社会发展对人才素质的要求。为此，教师应放眼世界、放眼未来，以全新的开放性的教育思想和方法取代原来那种封闭性的教育模式，在练就自身内功上，加强对学生各方面素质的全面培养的同时，充分发挥学生学习的积极性，主动性和创造性，为他们提供良好宽松的发展条件和空间，通过多种途径，使学生在丰富多彩的课内教学和课外活动中，生动活泼地学习和生活，逐步成长为全面发展的高素质创新人才。

参考文献

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[2] 子君等.为学生创造创新实践的空间[J].师道，2000（12）.

[3] 戴翠萍.在课堂教学中注重培养小学生创新能力[J].广州教学研究，2000.