地方工科院校学分制下多层次实践教学体系的探索与实践

赵波 赵康 徐冬平

[摘 要] 培养高素质应用型人才是地方工科院校的重要责任，实践环节是培养实践动手能力、创新意识、创新能力的重要环节。原有“齐步走”“一刀切”的实践教学模式已无法满足多样性人才培养，针对实际教学中对象差异化、实践水平不一的突出问题，西安理工大学在学分制的基础上，开展地方工科院校多层次实践教学体系的构建和实践，取得了良好效果。

[关键词] 学分制；多层次实践教学体系

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 07-0095-02

为地方区域经济和社会发展培养和输送高素质应用型人才，是地方工科院校人才培养的重要责任。高素质应用型人才应具备较强的实践动手能力、创新意识和创新能力，实践教学是实现培养的关键性环节。但在实际教学中，学生动手能力参差不齐、实践水平起高低不同；而原有“齐步走”“一刀切”式的实践教学模式无法满足社会多样性人才需求。针对对象差异化实际，实现能力的普遍性提高，满足人才的多层次多样化需求，已成为地方工科院校亟待解决的重要问题。

西安理工大学是一所理工科特色鲜明的省属地方院校。在长期的办学传统中，重视实践教学、重视创新教育，具有良好的实践教学发展基础。2004年，作为陕西省首家学分制试点本科院校，实施完全学分制教学管理。学校在学分制的基础上，以个性化培养为目标，将课内实践教学与课外创新教育相结合，逐渐构建和完善了多层次的实践教学体系，取得了一定的效果。

一 打破原有封闭的实践教学模式，构建多层次、多项目的课内实践教学体系

以“实践教学四年不断线”及最低40周的实践教学周次为实践教学的基本要求，全面整合原有实践教学模块，丰富和提升各模块的内涵，通過分层次、分模块的方式，将实践内容层次化、项目化，用多项目的方式指向基本要求和高层次要求，来构建“实践活动多环节、教学环节多层次，实践模块与实践目标相统一”的分层次、分项目的课内实践教学体系。

（一）课程实验

增加综合性、设计性、研究性实验内容比例的同时，将原有课内实验独立设置，并分为必修课、选修课。实验课设置多个项目，分为必修模块和选修模块。在实验必修课、实验必修模块的基本要求基础上，学生还可根据自己能力和兴趣选择选修模块或实验选修课。 灵活地设置和开出实验，满足了多层次学生对实验修读的需求，同时实验开出及实验室全天开放，也充分让学生利用自己的时间，“插空”修读。

（二）实习与课程设计

按“专业认知—设计性—综合性”层递关系设置各类实习内容及考核标准；通过设计题目的分层次、多题目处理，设计出不同层次的实践环节，而由高低层次不同选题的权重系数实现对层次性的调节。

（三）综合实践

把工程训练等综合实践环节按“认知—技能—项目创新”分为多个层次，每个层次的课程都进行模块化。每个专业相应的工程训练层次要求为基本要求。学生完成了基本层次要求后，可根据兴趣再选其他更高层次的学习。同时每个层次都实行模块化，把整个课程“打散”，学生可以根据自己的空余时间，在整个学期任择时间进行预约学习。

二 扩大覆盖面，构建起全体学生参与的多样化的课外创新教育体系

实施创新教育是高等教育的重要目标，实践教学是其中最重要的环节，也是创新能力培养的关键环节。创新活动应是多样化、个性化的，集中式的课内培养显然不够，因此，课外创新活动就成为创新能力培养的重要组成。课外创新活动往往带有活动松散、参与有限、目标性弱等特点，为了解决这些问题，我校在人才培养方案中设置创新学分必修要求，制定科学系统的、覆盖各学科的创新项目体系，分层次的项目内容，创新学分评价标准、管理办法等，以实现各学科门类对课外创新活动的内涵要求，实现课外创新的计划性、系统性及广大的参与性。

创新学分在内容构建上，设置基本要求外，兼顾创新更高水平要求，兼顾不同学科创新内涵要求；在体系设计上，分层次的结构有较大的包容性和科学性，内容上以科技成果转化、学生课外竞赛活动、创业活动、社会调查、研究活动、实践活动为主，涵盖公开发表的作品、教学科研成果、发明创造、竞赛或集体项目获奖、实践成果等。学生可通过参加各类文化素质活动、并撰写报告，参加各类社会实践，发表论文，各类竞赛获奖，科学研究，课外科技活动，发明创造等获得创新学分；对一些创新能力较弱的学生，还可以通过取得各类专业技能证书如计算机等级证等，获得创新学分。

本科生在校期间都必须获得至少4个创新学分，毕业时未取得足够创新学分者按结业处理。若取得的创新学分超过4个，超出的学分可替代校级选修课学分。最低4个创新学分的要求，促进了学生对创新活动全员参与；创新内容中的多种层次和多种取得途径，则保证了创新活动的个性化和多样性。

三 满足多层次实践教学体系的制度建设、教学管理及系统保障

1 出台各项政策和激励措施，鼓励学生对实践创新活动的广泛参与，促进教师对学生创新活动的指导

学校设立创新基金，依托国家大学生创新创业训练计划项目，支撑有创新想法的学生开展创新活动，给予经费保障。设立学业导师制，学生在进行实践创新活动时，可得到导师的总体性的、方向性的指导，学生的创新性活动时更具科学性和计划性。学校开设创新竞赛选修课，一方面在有针对性的创新竞赛培训中，提高竞赛水平，进行竞赛选拔，培育竞赛力量；另一方面，无论学生是否被选拔，都接受了专业的竞赛指导，完成选修课学习即可计入选修课学分，这都大大激发了学生对竞赛及赛前培训的积极性。对于创新能力突出、创新成绩优异的学生还可以申请学校创新成果奖，奖项达到一定等级，可以冲抵选修课。

在开设的创新竞赛选修课中，按照选课人数计算指导教师工作量，直接将教师指导竞赛与工作量挂钩，激发了教师对竞赛的指导热情。教师指导学生参与竞赛等创新活动获奖，除工作量外，还给予教师相应的业绩奖励，同时作为教师晋升职称的成果。这些大大促进了指导教师对学生创新活动的指导热情，推动了学生创新活动水平不断提高。学校制定《青年教师下实验室制度》《青年教师进入大中型企业锻炼》制度。青年教师必须有实验室工作经历、大中型企业锻炼经历。通过增强教师的实践工程能力，为提高学生的实践能力提供师资保障。

2 加强实践教学资源建设和系统保障，科学配置资源，提高资源利用率，解决学生数与资源间的矛盾，满足实践教学个性化培养的资源要求

实验室实施全天开放制度和网上预约制度，实验分模块设置，学生利用空余时间进行实验模块预约，学生选修时间更灵活，也提高了实验室利用率。

工程训练中心实行全天开放制度和预约制度，同时对各层次各模块的工程训练活动采取“集中+分散”的方式。学生可以选择集中进行工程训练，也可以分别在每个学期多时段，根据自己的时间，在网络预约系统上选择时间段进行工程训练模块的学习，最终完成该工程训练课程。

要实现学生自由选实践课程、选教师、选场地、选时间，必须将现代教育技术广泛地引入到实践教学管理过程中，研发与学分制系统相匹配的实验课程选课系统、工程训练选课系统、大学生科技活动管理系统、毕业设计管理系统等软件，解决实践教学过程中时间、经费、场地及优质师资四要素之间协调问题，最大限度优化配置实践教学资源。

四 通过多年的探索和实践，我校学分制下多层次实践教学体系成果初现

1 通过分层次实践教学体系的构建，激发了学生对创新实践活动的参与热情，挖掘了学生的科研创新能力，营造了良好的校园氛围。我校通过构建多层次的实践教学体系，将课内和课外第二课堂很好结合，促进了学校教育思想和教育理念的转变，提高了学生的实践动手能力，激发了更多的学生主动开展创新实践活动，提升了学生参与各类创新实践活动的热情和氛围，各类创新竞赛的成绩不断提高，获奖率不断提升。在中国“互联网+”大学生创新创业大赛中，我校近三年共获得国家银奖2项、国家铜奖3项，省金奖8项，省银奖19项，省铜奖25项。在全国数学建模大赛中，我校近三年共获得国家一等奖6项，国家二等奖12项，省一等61项，省二等58项。全校近三年共有2293人次获得省级二等奖、国家三等奖以上竞赛奖励，重要学科竞赛获奖率居陕西省属高校前列。

从2005年我校开始设立创新基金制度、创新基金平台，2008年起又开始实施“全国大学生创新性试验计划”“大学生创新创业训练计划项目”，这些制度及创新平台充分调动了学生们的创新兴趣，发掘了他们的科学研究潜力。近四年，我校学生共获专利361项；发表了1500余篇学术论文，其中500余篇论文还被SCI、EI检索。

2 通过分层次实践教学体系的构建，增强了学生实践创新能力，提高了人才培養质量，学生就业竞争力不断提升。 学校通过将创新与实践教学紧密结合，把实践教学、创新教育“四年贯通”，实现了第一课堂和第二课堂“知识互补机制互动”，使学生的实践创新能力得到了明显的增强，人才培养质量不断提高，学生就业竞争力不断提升。近三年，我校毕业生初次就业率均在92.5%以上，位列陕西省属本科院校前列。毕业生对就业满意度在80%以上，学校也先后被教育部评为“全国普通高等学校毕业生就业工作先进集体” “全国毕业生就业典型经验高校”。

3 分层次实践教学体系的构建，促进了学校创新创业教育的不断深化，近年来创新创业工作硕果累累。近三年学校先后获批为“陕西省高校实践育人创新创业基地”“陕西省深化创新创业教育改革示范高校”“陕西省示范性高等学校就业创业服务机构”“典型经验”，通过创新创业教育进一步改革，学校先后被教育部被评为“全国深化创新创业教育改革示范高校”及“全国高校实践育人创新创业基地”。随着创新创业教育的不断深化，也必将实践教学提出更高的新的要求。

参考文献

[1]于传海.转型期的多元化人才成长教育探析[J].中国高教研究，2011（10）：81-82.

[2]杨天怡，胡新平，严薇，袁云松.创新教育与实践教学创新[J].中国高等教育，2005（23）：28-30.