高校刑事诉讼法实践教学中情景剧的运用探讨

季娜

摘 要 高校刑事诉讼情景剧教学的应用是将实际的刑事诉讼的案件以再现情境的方式进行演绎，在教育教学中这是一种探索，也是一张尝试。情景剧教育教学方法的应用可以在一定程度上调动学生学习的积极主动性，让每个学生都积极主动的参与其中，极大的激发学生的学习兴趣，将理论和实践结合起来，以此将学习的知识内容纳入到自身知识体系中，以此取得较好的教育教学效果。本文先阐述情景剧教学法的内涵及作用，接着分析高校刑事诉讼法实践教学中情景剧的运用探索，最后提出高校刑事诉讼法实践教学中情景剧教学中需注意的问题，以便更好的发挥情景剧教学的作用。

关键词 情景剧 办案程序 实施步骤 实施形式

中图分类号：G642 文献标识码：A

高校刑事诉讼教学主要是教授给学生有关法律方面的知识内容，但是由于刑事诉讼相关内容对学生来说晦涩难懂，学生不能很好的理解其中的教学知识。当前刑事诉讼教学中由于受到传统教学观念的影响，在教育教学中仅仅注重理论知识的传授，但是相对忽略实践方面的教学，导致学生在学习中不能很好的应用所学习的理论知识，教学效果不甚理想。情景剧教学方式在刑事诉讼教学中的应用是对具体的案件进行演示，在对案件进行演示的过程中不仅能够学习到相关的知识内容，更为重要的在这个过程中每個学生都积极的参与到教育教学中，将学习的知识内容应用到实践中，将理论和实践结合起来。

1情景剧教学法的内涵及作用

教育教学中情景剧教学方式的应用是根据教学目标和教学内容，引导学生根据教学主题学习相关的知识内容，在学习中应用情境模拟的方式，并让学生扮演不同的角色，在情境中加深对知识的学习，也能够更好的对知识进行迁移，将学习的知识用来解决现实中存在的问题。利用情景剧的方式能够对现实中的案例进行模拟，这种教育教学中的一种新的探索也是创新。在教学实践中对情景剧教学方式进行应用，取得了较为理想的教学效果。

1.1注重学生主体性的发挥

高校刑事诉讼法实践教学中利用情景剧教学方式能够为学生提供自主学习的平台，在这种教学方式中教师的作用是引导学生进行学习，是教育教学的组织者、引导者。情景剧教学方式的应用能够更好的发挥学生的主动积极性，为学生进行自主学习提供表现的舞台。情景剧教学中能够以直观、形象生动的方式让学生学习相关的知识内容，在最大程度上激发学生的学习兴趣，将知识和实践结合起来，以此取得理想的教学效果。在情景剧教学中学生是自己的学习主体，学生可以自主确定情景剧的主题，并在确定主题之后设置各个环节，由于情景剧的各个环节是学生自己收集资料进行设置，这样设计的环节学生在演绎过程中也能够积极主动的参与其中，在这种教学过程中也能够更好的激发学生学习的积极性。

1.2注重学生合作精神的培养

情景剧教学法的应用在教授给学生知识的同时，也能够培养学生的团结协作精神，促进学生全面素质的提升。情景剧教学法的应用在活跃课堂氛围的同时，也完善学生自身的知识结构。情景剧教学将法律案件进行展现，学生在这个过程中学习法律相关知识，并应用法律知识解决案件中的问题。在这个过程中对学生的表达能力，问题解决、分析等有所提升，以此更好的培养学生的合作精神。

1.3内化知识体系

情景剧教学方式的应用能够更好的内化所学习的知识内容，刑事诉讼法教学中幽默、生动的教学方式让学生更好的理解所学习的知识内容，并将其中的法律法规以及专业知识等内化到知识体系中，对法律相关的知识内涵进行解读，并将所学习的知识应用到问题的解决中，以此取得较好的教育教学效果。情景剧教学方式以形象的方式让学生理解所学习的知识内容，学生在亲自参与到情景剧教学过程中更加容易内化所学习的知识。

2高校刑事诉讼法实践教学中情景剧的运用探索

2.1分组角色分工

诉讼教学法中应用情景剧教学方式时首先要对学生进行分组，在每个小组中有6-8个学生，可以让学生根据自己的情况自由搭配，每个小组中有一名负责人，小组分配中要做到组内异质，组间同质。然后，在小组内分配角色，让每个小组的负责人具体分配小组内的角色。

2.2确定情景剧教学主题

刑事诉讼教学中应用情景剧教学方式主题选择的好坏关系到教学效果的好坏，在教育教学中要注重选题，将教学内容和情景剧教学的特点结合起来，例如可以选择刑事诉讼中的公安实践问题，选择实用性比较强，便于操作的一些主题内容，可以是侦查、拘捕程序等。在情景剧教学中通过选择和学生现实生活相结合的问题，以此更好的激发学生的积极性。

2.3制作情景剧本

情境教学中对主题确定之后，就需要根据主题进行剧本的创作，对情境剧本进行创作的过程是让学生学习刑事诉讼的相关知识。在教育教学中如何将刑事诉讼的知识理论以情景剧的形式展示出来，教师要能够格根据学生自身的知识水平和接受能力，引导学生对资料进行收集，确定情境内容，并对各个环节进行设计。对情景剧的编制不仅要具有一定的教育意义还要使得情景剧表演具有观赏性。 情景剧本是为课堂教学进行设计，为此，要考虑到时间短小，并将各个角色设置具体。在对剧本设置好之后，让学生以小组为单位进行排练，在排练的过程中做到每个学生都参与其中，让学生在参与过程中学习到相关的知识内容。在情景剧教学中让每个学生扮演不同的角色，由于学生没有学习过专门的表演经历，在情景剧教学中表演的并不是那么自然，为此，在情景剧本教学中教师还要指导学生在语速、动作方面的提升，以便使得每个学生都能够参与其中。例如在刑事讼诉教学中学习“警察出庭作证、非法证据排除”相关内容时，在这个学习内容中主要是让民警明确程序的相关规定，从而更好的树立法律意识、程序意识。在情景剧教学中让学生扮演不同的角色，让学生重演庭审现场，在这个过程中让学生体会刑讯逼供的过程。在对剧本进行排练的过程中发现很多问题，对剧本进行多次修改之后，最终将剧本内容定下，在在对剧本进行讨论的过程中，也暴露出学生的一些问题。

2.4情景剧本的反思、总结

诉讼情境教学中最为重要的环节有反思，也能够更好的提升教学效果。在对情景剧进行教学之后，教师应该首先让学生之间进行交流，通过学生、教师等的交流对情景剧的演绎进行反馈。教师对各个小组之间的表演进行评价，对表现比较好的小组进行表扬，对表现不好小组进行相应的指导，以此更好的激励学生积极主动的参与到教育教学中。教师在进行点评时，要注重将教学内容和专业点评结合起来，以此更好的内化所学习的知识。

3高校刑事诉讼法实践教学中情景剧教学中需注意的问题

3.1准备工作要到位

情景剧教学中要能够考虑到教学目标和教学内容的设置，但是也要能够考虑到具体的教学情节，需要对教学内容进行设置，以此更好的提升教学效果。为此，这就需要在教育教学中做好教学准备，制主题、案例、情境等的设计都要考虑到，通过各个环节的设计以此取得较好的教学效果。此外，教师要做好监督工作，在情景剧教学中能够对突发事件进行预测，并制定好相应的方案。例如在情景剧教学中如果学生出现忘詞或者是没有按照既定剧本进行表演的情况，或者是对知识点演绎错误时，教师要能够对出现的这些现象进行应对，对课堂教学氛围进行调节，可以临时对对教学环节进行更改，对于表现错误的学生可以进行指导，以此取得较好的教学效果。

3.2注重主题的合理性

教育教学中只有在确定主题的情况下才能够更好的实现教学目标，刑事诉讼法情景剧教学中对于主题的设置要能够做到通俗易懂，并结合教育教学中的相关目标，结合法律教学中的具体案例。可以选择和学生实际相结合的热点问题，或者是学术性问题，以此让学生积极主动的参与到教育教学中，取得较好的教育教学效果。在对情境主题进行设计时一定要注重和教学内容结合起来，这样才能够将主题和学生的学习内容结合起来，主题的设置还要注重和学生现实生活结合起来，让学生积极主动的参与其中。只有主题设置合理才能够起到情景剧教学的效果，并极大发挥情景剧教学的效果。

3.3注重情景设计的观赏性

情景剧教学中除了要注重知识教学之外，还要注重具有一定的观赏性，情景剧教学的目的在于通过对情境教学的准备、剧本的制定等让学生掌握相关的专业知识。在具体的实践教学中，有的学习小组为了突出自己，在对情境进行演绎时更多的重视剧情，并不会在观赏性上下功夫，并会注入一些比较搞笑的情境。在这个过程中也能够更好的激发学生的积极性，提升教育教学效果。甚至会在情景剧的设计中掺入一些流行因素，例如穿越或者魔幻等，但是相对忽略对知识的讲解和吸收，最终在情景剧教学中并不知表达的知识为何，仅仅是在表面形式上，不能起到情景剧教学的最终效果。为此，在情景剧教学中要注重教学设计的专业性和观赏性，以此取得理想的教学效果。

3.4情景剧教学形式多样化

刑事诉讼情景剧教学中由于主题不同要使用不同的教学防范，情景剧教学中要能够根据教学内容采用小品、模拟法庭、对话等形式进行开展，以此更好的丰富教学形式和内容，激发学生的学习兴趣。在情景剧教学中还要利用多媒体教学的形式，例如可以制作视频短片、动漫等的形式展示情景剧教学，以此取得理想的教学效果。

4结语

教育教学中情景剧教学方式的应用是根据教学目标和教学内容，引导学生根据教学主题学习相关的知识内容，在学习中应用情境模拟的方式，并让学生扮演不同的角色，在情境中加深对知识的学习，也能够更好的对知识进行迁移，将学习的知识用来解决现实中存在的问题。利用情景剧的方式能够对现实中的案例进行模拟，这种教育教学中的一种新的探索也是创新。在教学实践中对情景剧教学方式进行应用，取得了较为理想的教学效果。情景剧教学中要能够考虑到教学目标和教学内容的设置，但是也要能够考虑到具体的教学情节，需要对教学内容进行设置，以此更好的提升教学效果。为此，这就需要在教育教学中做好教学准备，制主题、案例、情境等的设计都要考虑到，通过各个环节的设计以此取得较好的教学效果。在刑事诉讼教学中还要不断探索情景剧教学的措施，以便更好的提升教育教学效果。

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