探究PBL教学法在卫校基础护理教学中的运用

摘要：PBL教学法对卫校基础护理教学发展具有积极作用。笔者仅基于当前卫校基础护理教学现状，分析了PBL的相关概念、在卫校护理教学课程中的作用，并将卫校未来一阶段的教学方法改革进行阐述和分析。

关键词：PBL 教学法；卫校；基础护理学

PBL英文全称为“ProblemBased Learning”，是在教学中以问题预设为基础的教学方法，这种教学方法不再以教师为主体，而是由教师提出临床护理问题后，在教师的指导下在实践中解决问题。通常将学生按照方向不同分为若干个小组，在完成既定护理实践过程中进行思考、分析，扎实护理基础知识，提高护理实践能力。

一、 PBL 教学法在卫校基础护理教学中应用的意义

PBL教学法改变了以往的教学模式，以学生为学习主体，以教师的问题预设作为起点，并以学生分析问题为主线。旨在激发学生的护理学习兴趣，并在实践中与医院接轨，提高学生的护理实践能力。在具体教学中，可以采用资料查找、主动思考、探究、整合的方法实现。教学的目的不在于解决问题，而在于培养学生主动思考的能力，在于提高其护理综合能力。基础护理学是护理专业学生需要掌握的基本护理课程，也是高等护理教育的基础课程。基础护理能力也是学生日后成为专业护士的先决条件。基础护理课程内容丰富、涉及大量临床护理基础知识和技能、对专业学习具有较高的要求。经过多年的传统教学，学生虽然可以掌握一定的基础知识，但是理论与实践脱节就成为最大的问题，很多护生是进入医院以后才开始掌握一定的护理实践。而随着PBL 教学法的应用，可以将学生置于临床实践情景设置中，在教师的正确引导下，可以保证学生对于某个科室护理的理解，并能够独立完成临床护理工作，提高学习效果，提高护理能力。目前，这一教学方法已经在一些医学临床护理专业中得到应用，其在我国卫校基础护理教学中的应用还需要进一步推广。

二、 PBL教学法在卫校基础护理教学中的运用

在以往的护理教学中，受到理念、方法、教学资源的影响，卫校的基础护理课程教学效率并不高。卫校在我国医院护理人员培养中占据重要地位，其教学改革势在必行。通过对教学方法的适当调整以达到激发学生兴趣，提高护理专业性的目的。PBL是护理专业的一种教学方法之一，与传统教学方法相比，具有一定的优势，现将其具体的应用效果分析如下。

（一） PBL教学法应用于理论教学

对于PBL教学法在基础护理理论课程教学中的效果，已经有部分研究成果，并得到证实。通常其应用过程需要在教师的引导下完成，教师首先设计课程任务，根据所学知识设置情景或问题，将学生分成若干个小组，可每个小组由1名导师带领，通过学生自我分析、提问、护理实践研究和讨论的方式来解决问题。并且将教师评价和学生自我评价共同作为评價方式，来保证教学效率。一些专家认为，可以将PBL教学法分为三个阶段，根据学生的特点和能力选择教学方法，选择案例。在教学中解决护理实践中存在的问题。在内容的选择上，要接近当前医院最新的护理技术，在课堂教学中，采用问题引入的方式开始教学，以学生主动研究和分析、教师指导作为教学主旋律，以培养学生的护理综合素养为基本目标，完成教学过程。总之，基础护理教学中应用PBL教学法可体现在多个方面，并对于学生综合能力，如独立思考能力、主动学习能力、临床护理能力的提高具有积极作用。

（二） PBL教学法应用于护理基础实验课

基于PBL的教学流程，笔者对其在临床实验课程中的应用效果进行分析。一般卫校基础护理教学课程分为理论教学和实验教学两部分。实验教学与临床实践之间连接紧密，其教学效果应受到卫校的关注。在一些研究中，将护理基础实验课中的PBL教学分为四个步骤进行，即“分组自学解答-课堂理论学习-临床实践-实践体会总结”四个步骤。在教学中，以实验的完成为基本评价标准，明确实验对学生护理能力的培养内容，如在赵桂莲的相关研究成果中，就将若干护理专业学生分为两种不同的教学方法，对学生的18项护理技能进行考核，其中采用传统教学方法组的教学效果、学生的实验完成效果明显不如采用PBL教学组。具体教学中，教师将具体的病例导入到教学中，完成数据的收集、统计和分析，并要求学生对病例进行分析，发表自己的见解。在教师的引导和帮助下，完成模拟病例护理操作。在操作过程中，其他学生在仔细观看和思考，发现操作学生存在的问题，指出并在自己的实验中注意。教师应进行统一的护理示范，明确学习目的，以提高教学效率。

三、 总结

通过大量的教学实践证明，PBL教学法更容易激发学生的学习兴趣。在主动学习过程中提高自身护理能力，包括理论知识体系的扎实和实践能力的提高，培养护理人员与医生之间的配合能力、沟通能力等。采用正确的教学和评价方法，可以体现这一教学方法的积极作用，可在临床中进行推广。

参考文献：

[1]慕景强.PBL在医学教育中的应用现状研究[J].西北医学教育，2014（3）.

[2]沈建新，王海燕.PBL：一种新型的教学模式[J].国外医学护理学分册，2011（2）.

[3]袁浩斌.以问题为基础教学方法在护理教学中的应用[J].护士进修杂志，2013（2）.

作者简介：徐婧，江西省九江市，九江市卫生学校。