构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨

摘要：现代化教育下的初中语文阅读教学改革是现代化语文教学开展的重要方面。并且，在其改革的过程中，为了能够充分的激发学生学习的积极性，相关教育研究者就开发出了一个新型的教学方式——少教多学。少教多学的教学模式在初中语文阅读教学中的应用，彻底改变了传统教学中的灌输式教学方式，剔除了传统教学模式中所存在的弊端，提高了学生在课堂教学中的听课效率，大大地提高了教学的质量。

关键词：初中教学；语文阅读；少教多学；教学探讨

社会发展水平不断地增长，人们对素质教育中的教学质量提出了更高的教学要求。通过初中语文教学来看，语文教学中的阅读教学在语文教学中就有着非常重要的教学地位。传统教学模式的教学课堂上，老师对学生进行阅读教学开展的过程中主要是对相关的阅读内容进行讲解，忽略了教学过程中让学生进行讨论分析的过程，这种情况的存在就使得学生的阅读理解能力得不到良好的锻炼和提升。但是，“少教多学”的教学模式应用到初中语文教学的过程中就能够培养学生自主性的学习能力，让学生通过自主学习来改善学生的阅读学习能力。

一、 初中语文阅读教学的问题

（一） 单一的教学方法

传统的灌输式教学方式已经不能够满足现代化教育发展的实际需要了。因为受到应试教育的影响，初中教育的各科教学方式几乎都是一样的，都是老师对授课内容进行讲解，尤其是语文阅读教学，教师在授课的时候习惯性地将文章的每一段都进行拆分理解，对文章的中心进行讲解。这种方式大大地影响了学生自主性学习能力的发展，同样使得学生在学习的时候没有主动性，甚至都不去思考文章，觉得老师会讲清楚的，看不看都行。

（二） 忽略了学生的主体性地位

现代教育的新课程改革下，新的教育理念明确将学生作为教学课堂上的主人，教师在教学的过程中一定要尊重学生在课堂上的主体地位。但，实际的初中语文教学课堂上，阅读教学的过程中，教师仍然没能够充分地认识到学生的主体性，在进行教学的时候普遍进行问题统一讲解，不注重教学中的层次性，没有一个明确的教学策划。老师在课堂上仅仅是一味地讲解知识，使得实际的教学效果并不好。教师不清楚学生的学习能力，很难使得教学质量有着一个深度的提升。

二、 初中语文阅读教学“少教多学”模式的构建

（一） 教师要转变教學的观念

“少教多学”的教学模式应用于初中的语文阅读教学的实践过程中，从根本上改变了传统的教学方式，但是，要想充分地发挥“少教多学”这种教学模式的效用，首先就需要教师在教学观念上进行转变。将语文阅读教学实践课堂变成学生的课堂，教师要从在教学过程中的自我为中心向着以学生为教学中心的教学方向进行转变。授课的过程中，对学生进行充分的引导，使得学生在课堂学习的过程中能够多思考、多发言，改变之前阅读教学中老师将阅读的内容进行分解教学的方式。通过对学生进行问题设立的方式，使得学生自己去研究文章，培养学生的自主性学习能力。

（二） 培养学生的思考能力

初中生的身心发展正处在一个活跃的状态，思维的发展也处在建设的过程中，这个时候的初中生在思维上是很容易受到引导的，所以教师在教学的过程中要注重引导学生动脑思考。因为这个阶段的初中生思维活跃，对文章的理解有着很多的新颖理解，教师要充分地认可他们的想法并进行合理引导。通过“少教多学”将所要教授的阅读知识转换对学生引导阅读的教学，这样就能够充分的培养学生阅读能力的分析能力。

（三） 提供给学生一个交流的平台

传统的语文阅读教学过程中，更多注重老师讲课学生听，这就忽略了师生之间、学生和学生之间的交流，阻碍了教学质量的有效提升。“少教多学”的课堂上，教师要保证学生在课堂上的活跃性，能够针对阅读教学的内容让学生表达自身的观点，教师再结合教学目标进行教学。例如：初中阅读教学的课程中有着一节《愚公移山》的阅读课程教学。教师在实际的课堂教学过程中，可以向学生提出愚公移山的这种做法在当今社会中是不是合适？以此为教学的方向将学生分成正反两组进行辩论，首先引导学生自主进行文章的阅读研究，让学生自己先去理解文章，再进行辩论。辩论过程中就能使得学生对这篇文章理解的理解更加透彻。学生和学生之间的辩论能够有效地拓展学生的思路，锻炼学生的语言组织能力的有效途径，这种方式也有效地带动了学生的学习积极性，提高了教学的质量和效率。

（四） 多技巧、少理论的教学课堂

在传统教学模式下的教语文阅读教学，教师在教学的过程中，更多的是对作者的感情以及教学的思路进行讲解，缺乏阅读技巧上的教授，使得学生在考试的时候明明读懂了文章，但还是容易丢分。所以，教师在教学的时候不仅仅是交给学生阅读还要交给学生技巧。比如：《小石潭记》的教学过程中，要让学生通过写作背景、写作手法以及中心思想这几个方面结合着进行阅读理解，对学生进行相关关键性语句或是词语的查找训练，培养学生快速答题的能力。

三、 结语

初语文教学的过程中，语文阅读教学在语文教学过程中占有着非常高的比重。而且，传统语文阅读教学的方式已经不能够满足现代化教学的实际需要了。所以，“少教多学”这种教学模式在初中语文阅读教学中的应用能够使得学生真正地成为教学的主人。教师在教学的过程中对学生进行充分的引导，培养学生学习的自主性以及自主思考能力，使得学生的综合素养得到有效提升。

参考文献：

[1]唐逸仙.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J].作文成功之路（上旬），2016（6）：70.

[2]黄少锋.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J].读书文摘，2017（1）：392.

[3]王林建.构建初中语文阅读教学中“少教多学”模式的探讨[J].新校园（中旬刊），2016（10）：133.

[4]马克昌.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式[J].都市家教（下半月），2016（2）：47.

作者简介：龚丽娟，甘肃省嘉峪关市，嘉峪关市实验中学。