浅谈中职英语词汇教学的问题及对策

晏莉

摘 要 本文主要介绍了词汇是语言的三大要素之一，是英语教学的重要组成部分。本文遵循英语词汇教学的原则，针对当前中职英语词汇教学中存在的问题，从创设情境、运用多种单词记忆法、注重学生的心理激励方面，提出了阐述了如何进行教词汇，如何引导学生科学有效地记词汇，为学生的就业、终生学习奠定良好的基础。

关键词 中职英语 词汇教学 问题及对策

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

0前言

我国的中职学院是作为学生高中阶段与高中后期的相关教育，其主要目的是基于义务教育之上专门性的培养技术型为才为社会输送高素质劳动力。在其内部教育中，除了一些高进技术能力的培养，基础教学也占有着重要的位置，现如今中国发展逐步与世界接轨，英语作为一种除了母语第二项重要的语言，在中职教育中需要积极的培养起来，但因为中职学院的学生自身对英语普遍兴趣不高，这就需要学校与老师结合学生的情况在英语学科中寻找有效的方式方法进行教学。

1中职英语词汇教学中存在的问题

1.1中职英语词汇学习主动性不强

在中等职业学校学习的学生普遍认为他们不能在初中毕业后进行下一次系统学习，并希望早日进入社会。他们是英语的主要科目。教学已经可以放弃和放弃，只有在课堂上敷衍了事，更不用说日常吸收英语词汇，这对于日常英语学习是必要的。学生对英语学习一般不感兴趣，主动性不强，给教师的日常教学带来诸多困难。

1.2中职学生词汇学习速度慢遗忘快

由于对英语缺乏兴趣，初中英语基础薄弱，中等职业学生在英语词汇学习过程中学习速度缓慢，但学到的词汇却被遗忘。这种快速现象，特别是一些深受母语学习影响的学生，很难翻译成英语词汇，他们不能用英语中的单词规则和结构来学习英语词汇，而且老师用很多时间学习。为了纠正学生的学习风格，他们仍然不能很好地工作。有时，虽然学生难以记忆，但他们不能长时间呆在脑海里。它极大地影响了随后的英语语法句子的学习。

1.3中职学生英语词汇学习方法不当

大多数在中等职业学院学习的学生都存在不恰当的学习方法问题。这个问题在英语词汇学习中尤为突出。学习词汇时需要很多学生的知识。机械记忆不使用语法和发音之间的联系来记忆，而且因为英语毕竟不是我们的母语，所以在母语背景下，对英语词汇的透彻理解导致学生的学习英语词汇的效率不高，中式英语存在非常严重的现象。

2促进中职英语词汇教学的有效措施

2.1中职教师应采取恰当的策略，调动学生的积极性

在词汇教学过程中，中职教师必须激发学生的学习兴趣。因为学生只对词汇学习感兴趣，他们会有动机逐渐加深对词汇中隐藏的奥秘的理解。为了调动学生的学习兴趣，中等职业学校的英语教师可以使用多媒体播放图片和音频，向学生解释词汇知识。如讲解“alone”这个单词的时候教师可以向学生们展示一个小男孩孤独地站在一个小角落的照片，通过这张图片学生们可以最直观地了解到“alone”是表示孤独、孤单的含义。并且，教师还可以在图片中放出“alone”的读音，让学生接触到正宗的英语发音。通过这种方式，老师可以充分调动学生的眼睛，嘴，手和大脑，以最大限度地提高他们的效率。另外，中等职业学校的英语教师在词汇教学中可以利用学生的积极活泼的特点。虽然中等职业学生对待学习的态度相对被动，但这并不意味着他们根本无法融入英语学习。英语教师可以将一些词汇转化为学生的行为。

2.2中职英语教师应学会增强学生的自信心

在英语词汇教学中，中等职业学校教师必须学习如何提高学生的自信心。学生在对英语学习有信心后，将有勇气坚持学习。随着互联网的迅速发展，许多中等职业学生沉迷于网络世界，不能自拔。有些学生甚至希望能够在虚幻的游戏中购买装备。所有的钱。由于学生对游戏非常感兴趣，中等职业学校的英语教师可以通过与学生一起完成游戏来增强他们对词汇学习的信心。

2.3中职英语教师需对学生进行词汇方法的记忆

除了为学生教授词汇发音和中文意思外，中等职业学校的英语教师还应该教给学生如何使用高速有效的单词记忆。首先，中等职业学校的学生喜欢在充满笑声和幽默的氛围中学习，所以教师可以用幽默记忆来教授词汇。比如，在讲解单词“foot”时，Girl：You would be a good dancer except for two things.Boy：What are the two things？Girl：Your feet.学生们在哈哈大笑之中就能够了解到“foot”以及“feet”的意思及关系。

另外，现在在社会中使用被称为“根记忆法”的流行方法。职业学校的英語教师也可以带领学生去尝试。这种方法是基于单词形成的形式，记住表达特定含义的词缀，比如表示“共同”的词缀“co”，又或者表示“错误、坏”的词缀“mis”等。有了这些特殊的记忆方法，记住词汇对中职学生来说便不是难事。

3结束语

词汇学习是一个渐进的过程。词汇学习不应该是简单的词汇表的记忆和学习，而应该是学习者积极参与的过程，是学习者掌握的一种技能。教师应从不同需要、不同层次的教学对象出发，紧紧围绕词汇积累这条主线以及词汇教学的基本程序和原则，合理创设情境，引导学生使用有效的词汇记忆方法，及时更新教学理念，积极大胆尝试新而有效的教学方法，总结经验，改进与激活英语词汇教学，不断进行心理激励，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，才能有效地帮助中职学生们提高英语词汇学习及运用能力，为他们今后的就业和终身学习奠定良好的基础。

参考文献

[1] 赵薇.重现策略在中职英语词汇教学中的应用[J].文教资料，2016（17）：38.

[2] 徐勇.也谈中职英语词汇教学[J].高考（综合版），2016（12）：18.