高中化学教学生活化的策略初探

陈琦

摘 要 随着新课改的推进，越来越多的课程教学都在向生活化的方向发展，高中化学也是如此。并且，高中化学与生活实际的结合能够加深学生对课程知识的理解，并且还能帮助学生解决生活中遇到的难题。本文首先分析了高中化学教学生活化的意义，然后提出了高中化学教学生活化的策略，为相关高中的化学教师提供一些借鉴。

关键词 高中化学 教学生活化 策略

中图分类号：G633.8 文献标识码：A

0引言

化学课程与生活的发展息息相关，很多化学现象都是从生活中得出来的。并且在化学课堂上，很多学生对生活中出现的化学现象都是十分好奇的，能够进行一些主动的研究，但是对书本的知识却没有太大的学习兴趣。因此高中化学教师应注意将化学教学与生活实际相结合，不仅能够调动学生学习的主观能动性，还能加深学生对知识的理解程度，有利于教学质量的提高。

1高中化学教学生活化的意义

1.1教学生活化能够帮助学生提高生活技能

在传统的教学过程中，教师和教材是课堂的主体，教师机械式的将教材内容灌输给学生，并且大多数学生都不是主动的学习而是被动的接受，以通过高考为目标，对学习内容死记硬背，且对以后的人生毫无认识和规划，如此一来就会使学生失去其主体地位，丧失学习的积极性。因此，教师应该转变教学方式，从生活实际入手，让学生在实践中学习成长，提高学生的生活技能和科学素养。

1.2教学生活化能够引导学生观察生活

在传统的高中化学教学过程中，教学与生活实际相脱离，学生很难意识到化学与生活中的联系所在。并且大部分学生都是在高考的压力下进行学习，一旦没有了考试压力，学生就会失去学习动力。这就需要教师引导学生观察生活，善于从生活中发现问题，并用科学的眼光看待问题，使学生多参加社会实践，扩展视野，使学习和生活达到平衡。

2实现高中化学教学生活化的有效策略

随着新课改的不断推进，很多高中化学教师都开始意识到开展化学生活化的重要性，但是受传统教学方法的局限仍存在很多的不足，以下将结合高中化学现状，提出一些合理的应对策略（如图1）。

2.1将生活现象引入高中化学教学

受传统教育思想的影响，大部分教师在教学过程中都站在学科的角度，这为学生理解知识带来了很大的难度，并且也不能很好的提升教学效率。因此为了帮助学生加深对化学知识的理解，提升学生的化学水平，高中化学教师应站在学生的角度开展教学，并将生活知识巧妙的引入教学内容中，让学生从生活实际出发，对知识的理解和记忆更加牢固，帮学生构建合理的知识体系，而不是只将所学过的知识停留在抽象的记忆中。例如：在农村经常遇到这样一种现象，农家肥被塑料布覆盖并经过长时间暴晒以后，会冒出热气，产生这样现象的原因就是化学课本上经常提到的缓慢氧化放热的现象，以此例子将书本知识化抽象为具体，学生也能实现很好的记忆。教师在教学中引入生活中的例子时可以通过图片和视频进行解释，给学生更加直观的感受，吸引学生的学习兴趣。

2.2营造生活化的高中化学教学情境

教学情境在教学中也起着很大的引导作用，身临其境的教学情镜能够将学生带入化学的世界中，促进其主动的学习知识，探究问题。因此在高中化学教学中创设生活情镜是十分有必要的。对教师来讲，化学教学不仅仅是为了向学生传授知识，更要保持学生的学习积极性，提高学生的创新能力和解决问题的能力，让其通过新经验与原有生活的相互作用，来充实、丰富和改造自己错误的知识经验。因此，教师在教学中要将课本知识与生活情境相结合，在营造生活化情境时认真分析教材，让学生学有所得。例如，老师在讲授与氮、磷知识有关的章节时，就可以通过提问来创设一个生活化的教学情境。考试可以提问学生“为什么我国近几年会发生赤潮现象？”等等。在学生们思考给出结果之后，教师就可以给出答案，近年来由于大量的生活工业废水排入了海洋中，有些含有氮、磷等元素，属于植物生长必需的营养素。因此，浮游生物大量急剧繁殖，就使大海穿上了“红装”。为了预防海洋赤潮现象，应该控制含氮、磷等废物，如含磷洗衣粉的废水等向海洋中排放，以保持海洋中的生态平衡。如此一来，教师以生活中的现象来营造化学教学情镜，使学生既学习了书本知识，又培养了学生思考问题的能力，有利于学生化学水平的提升。

2.3促使實验生活化

实验是高中化学重要的组成部分，在实验的教学中，教师也注重培养学生的动手能力。在传统的化学教学中，很多教师为了节省时间只是自己为学生们演示一下化学实验的步骤，学生们并不能亲自动手实践，为了改变这种教学现象，教师应从生活中的化学现象入手，促进实验的生活化，并且在教师演示过实验之后，要让学生亲自动手实践，体会化学实验的乐趣。例如，我们在进行材料的选取时，尽量选取生活中比较常见的物质，蜡烛和酒精等等。这样既可以帮助学生体会到实验的乐趣，又能很好的感受生活的气息。

3结束语

综上所述，为了适应新课改的要求，高中化学教师要改变传统的教学模式，尊重学生的主体地位，并联系生活实际，激发学生的学习兴趣，促进学生对化学课程的理解，提升学生解决问题的能力。这对学生日后的发展具有十分重要的意义。因此高中化学教师应运用教学生活化的模式提高学生综合素质。

参考文献

[1] 黄进.高中化学教学生活化的策略初探[J].新课程导学，2018（05）：82.

[2] 刘红利.高中化学教学生活化的策略[J].新课程导学，2016（23）：60.

[3] 许萍.高中化学教学的生活化策略分析[J].考试周刊，2017（44）：172.