幼儿自我服务提升路径探讨

摘 要：幼儿自我服务提升对幼儿整体发展具有较强的现实意义。因此，幼儿园教师应在日常教学中探索幼儿自我服务提升的有效路径，同时充分发挥引导作用，从幼儿学习实际出发，主动创建良好的环境，培养幼儿的自我服务意识，设计丰富多样的教学活动，提升幼儿的自我服务能力。本文主要探讨幼儿自我服务的提升路径。

关键词：幼儿；自我服务；提升路径

在社会不断发展的今天，人们的生活水平越来越高，很多家长过于注重幼儿的智力发展，对幼儿自我服务提升有所忽视。且现在大多数幼儿对家长的依赖性较强，自我服务能力较低，缺乏独立的个性，所以培养幼儿的自我服务能力成为当务之急。

一、幼儿自我服务能力的现状分析

第一，依赖性较强。在学习过程中，不少幼儿习惯依赖他人，缺乏良好的自主意识。现在很多家庭由于家长忙于工作，幼儿是由家里老人进行抚养的，老人溺爱孩子，长期相处下来，幼儿的依赖性更强，很多事情都无法独立完成。

第二，缺乏实践机会。实践能力对幼儿学习能力的提升有直接影响。但在现实中，不少家长对幼儿参与实践有所限制，这无疑影响了幼儿的实践意识与实践能力，且剥夺了幼儿自我服务能力提升的机会，不利于其日后成长。

第三，自身习惯有待改善。幼儿自身习惯对自身服务能力有一定的影响，所以无论是教师还是家长都应培养幼儿养成良好的生活习惯。幼儿习惯与幼儿园管理水平和家长教育模式有重要的关系，在具体实践中应最大限度地避免干扰因素，使之与幼儿园教学质量要求相符合。

二、提升幼儿自我服务能力的有效路径

1.创建良好环境，培养幼儿的自我服务意识

由于幼儿自我服务意识具有独特性，在教学过程中需要加大对幼儿自我服务意识提升的重视程度，最大限度地适应实践教学具体要求。环境对培养幼儿自我服务能力有促进作用，所以教师必须创建良好的环境，培养幼儿的自我服务意识。

就幼儿园来说，其环境创建涉及校园创建、班级创建等内容。在实际控制阶段要想加强幼儿自我服务意识，需要利用外在因素提升幼儿的自主学习意识与创新能力。在创建阶段，可以充分发挥宣传媒介的作用。大多数幼儿都将教师视作自己的榜样，教师可以抓住幼儿这一心理特征，对幼儿实施教育，培养幼儿的自主意识及创新能力。

2.丰富主题活动形式，提升幼儿的自我服务能力

除了要培养幼儿的自我服务意识，还要积极开展相应的主题活动，利用活泼生动的活动形式培养幼儿的生活自理能力。比如实施主题教学“帮助家长做家务真快乐”“自己喝水吃饭”等活动。在“帮助家长做家务真快乐”主题中可以设计叠衣服、洗碗等活动，在与幼儿一起洗碗和叠衣服的过程中，教师可以带领他们一起唱儿歌，活跃气氛，愉悦身心，让幼儿一边诵读一边练习，帮助他们更快地掌握动作要领。同时，教师还可以把叠衣服的具体步骤粘贴在墙上，便于幼儿学习。在提升幼儿自我服务能力的过程中，教师应依据一定模式进行，即教师演示—幼儿练习—复习巩固—产生习惯。

需要注意的是，每个幼儿都是独立的个体，他们有着不同的个性特征与兴趣爱好。所以教师要针对幼儿的不同特点有针对性地进行指导，对能力相对较差的幼儿进行帮助，切实做到用心、耐心，多鼓励、多指导，使所有幼儿都可以体验到成功的喜悦。

3.运用激励手段，激发幼儿的自我服务愿望

首先，有效使用激励性语言。幼儿年龄较小，无论是生理还是心理都不成熟，具有较强的依赖性，对其行为举止的评价基本是由外在评价决定的，特别是教师评价。所以，教师要多与幼儿沟通交流，多使用激励性语言，带领幼儿做一些力所能及的事情。这就要求教师多关心幼儿的日常学习与生活，观察他们的表现，发现他们在自我服务活动中的优点，并使用激励性语言对他们的表现给予肯定与称赞，使幼儿提升自信心，获得成就感。

其次，主动开展比学活动。为了更好地促进幼儿自我服务提升，教师可以利用幼兒善于表现的心理，开展比学大赛。比如借助黑板报设计“自我服务能力比一比”与“自我服务水平排行榜”等内容，促进幼儿自我服务意识与能力的有效提升。同时，丰富多彩的比学活动没有固定形式，既可以是小组与小组之间的比学，也可以是幼儿与幼儿之间的比学。对积极参与比学活动的幼儿要给予表扬与肯定，如奖励他们小红花、小红旗等。除此之外，教师要注重对幼儿自我赏识的引导，积极实施自我赏识教学，并开展相应活动，促使幼儿获得积极的自我意识，提高自我服务能力。

参考文献：

[1]冯姗姗.幼儿自我服务能力提升的路径[J].科教导刊（中旬刊），2014（4）.

[2]李晓敏.浅谈幼儿自我服务能力培养有效策略[J].求知导刊，2015（11）.

作者简介：杨婕（1986— ），女，陕西宝鸡人，助教，研究方向：学前教育。

（责任编辑：王 瑜 黄天骏）