少数民族院校本科生毕业论文写作问题及改善措施研究

王妍

摘 要：本科生毕业论文是学生本科学习内容的综合检验，也是衡量高等教育教学质量的重要指标，但在具体操作过程中却存在诸多问题，囊括了社会、高校、指导教师、学生等多层面的因素。故而，高校本科毕业论文的管理制度必须配合灵活的协同机制，即要兼顾国家标准与高校的实际情况，又要关注地方普通高校的实际操作的可行性。而高校教育改革中导师制、混合式教学改革等改革模式都为提高少数民族院校的本科毕业论文质量提供了切实可行的新路径。

关键词：本科毕业论文写作；深化改革；本科生导师制；混合式教学改革

中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2018）06-0142-04

本科生毕业论文作为本科生培养计划中不可或缺的环节，不仅是衡量高等教育教学质量的重要指标，更是学生本科阶段学习内容的总结及综合素质的检验。即使如此，本科生毕业论文的水平却逐年下降，已成为教育鸡肋，甚至在2004年、2009年曾集中地掀起了两次关于“毕业论文存废之争”的讨论，结论也是莫衷一是。2004年，教育部颁布了《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》并明确指出毕业设计（论文）是“学生毕业与学位资格认证的重要依据”，要“切实加强和改进毕业设计（论文）环节的管理，决不能降低要求，更不能放任自流。”据此，高校本科毕业设计（论文）不仅不会取消，而且要切实“加强和改进”。然而，本科毕业论文涉及到学生发现问题的能力、文献检索的能力、知识整合的能力、文字表达的能力等诸多方面的综合实力检验，纵使之前有许多学者、专家发现、总结出诸多问题，但真正切实“加强和改进”却仍然十分困难。

2018年1月30日，教育部召开新闻发布会，介绍《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称《国标》）有关情况。《国标》研制过程中紧紧把握世界高等教育发展的先进理念，其中第一大基本原则就是突出学生中心。倡导注重激发学生的学习兴趣和潜能，创新形式、改革教法、强化实践，推动本科教学从“教得好”向“学得好”转变。而检验学生是否“学得好”，毕业论文作为本科生大学四/五年最重要的一项成果，是一个非常重要的检验指标。综上，深化本科生毕业论文改革，进一步发现本科毕业论文中存在的问题并解决势在必行。

一、本科生毕业论文写作问题及成因分析

笔者在民族院校多年教授《毕业论文写作指导》课程，通过毕业论文文本分析及对本科毕业生的调查分析发现，本科生毕业论文的质量除了学生本身的向学态度、知识储备和悟性天赋等内在因素外，也与学生所处整个社会、高校的大环境，及毕业论文指导教师的态度、学术背景等息息相关，总结起来主要集中在以下几个方面。

（一）社会、高校的大环境对毕业论文写作的影响分析

近20年来，中国社会经济、文化都在快速发展，在此背景下，中国的高等教育也在不断地调整、变革与发展。在笔者看来，中国高校经历了两次重要的变革。

第一次变革，从1999年开始，中国的高校纷纷扩大招生规模，至2004年，高校在校生数超过2000万，毛入学率超过19%，根据美国学者马丁·特罗的研究理论高等教育进入了大众化阶段，其中，北京、上海的毛入学率达到50%以上，这些城市的高等教育率先进入普及化阶段。根据国家统计局和教育部发布的最新数据显示，2017年，全国目前共有在校生数为2695.8万，应届大学毕业生795万，普通本专科招生748.6万人，全国共有具有大学教育程度人口为1.9593亿人。中国的高等教育悄然完成从精英化到大众化的过渡阶段。高考学生基数的增大、毛入学率的提高，导致接受高等教育的人数大幅度增长。而这种变化直接导致的后果也是明显的，在高校学生入学数目的巨大差异背后隐含着学生成分复杂、学习动机能力、价值观念等诸多方面的深刻差异。不仅如此，“专业、学科的增加和扩大招生，使地方高校原本就有限的资源进一步稀释，教学质量、学科和科研水平难以持续提高。”？譹？訛即使在一些高水平、基础好的高校，也不能保证每一个学生都享受到以往“精英教育”模式下的特殊关怀。

第二次变革，2015年，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（简称“双一流”）总体目标是“推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，加快高等教育治理体系和治理能力现代化，提高高等学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新水平”。“双一流”在提升我国高等教育发展水平、增强国家核心竞争力、奠定长远发展基础，具有十分重要的战略意义。在此大背景之下，中国高校培养本科生的目标和评价体系必然要体现出差异，在学科设置、学习目标、知识能力等方面的评价体系都要进行顺应性地调整，对学生要求的侧重点也应有所不同。

这两次变革体现在本科生毕业论文写作上，主要体现在以下几个方面：

1.高校的教育内容、观念与社会发展脱钩。因为高校资金、制度建设，教师知识储备、教育理念等方面的局限，大部分高校（尤其是地方高校）的学科内容单一、学科分布不能适应地方经济发展的实际，教师的理论科研方向与学生的实践就业方向不能有效对接，教学内容、方式相对滞后，不能充分调动学生的学习兴趣，加之学生的学习动机本身不够强烈，毕业论文不能很好地与就业实际结合，写作缺乏深层动力。

2.高校毕业论文的要求和评价体系相对滞后、格式繁琐，与高校的建设发展不相匹配。事实上，绝大部分本科生毕业论文，严格意義上讲不具备独立的学术价值，没有被发表的可能，而很多高校对本科毕业论文有硬性的字数要求，基本在8000字左右，虽然这种要求有一定的合理性，但也造就了部分学生为了凑字数无端复述、重复粗浅内容，更有甚者有学生复述课本知识点作为本科毕业论文。还有部分高校除毕业论文外要求诸多相关表格，如本科生开题报告、指导教师评语、评阅人评语、答辩意见等，基本在3-9个不等，这无疑增加了教师和学生的负担。

3.从学生个体层面看，随着高等学校的教育分层，普通院校的学生天之骄子的心理优越性降低乃至丧失，在前所未有的就业压力和生活要求面前，学生对学业的自我要求降低，对知识的汲取和渴求被就业压力、生活渴望中倦怠与焦虑代替。而许多高校在毕业论文的合格标准上“放水”，导致论文选题质量差，范围小、教科书式的原始资料重复、大面积抄袭、语言逻辑混乱、数据造假等情况泛滥。

4.指导教师层面对毕业论文写作的影响分析。本科生的学术涵养和构建能力有限，故而本科生论文的指导教师自身的学术涵养、知识储备、责任态度甚至管理方法都会对本科生毕业论文构成产生重要影响。然而，在现有中国高校的师资情况看，本科生论文指导教师自身及高校相关体制也存在诸多问题。

首先，指导教师的遴选标准低，水平参差不齐。硕士生指导教师每所高校都有自己的标准，对科研和教学经历都有较为严格而明确的要求。原则上讲，本科生毕业论文的指导教师也应具备一定的科研能力，并对高校教学、某一领域科研情况有着比较清晰地理解和分析，而现实情况并非如此，本科生的人数基数大、知识基础偏薄弱，对本科生指导教师水平、能力要求其实应该更高。然而，有些院校把指导本科生论文作为衡量教师工作量的一个标准，且本科生论文指导教师的数量上要求大，并掺入人情、关系等人为平衡因素，这样本科生导师的遴选水平就很难保证，甚至是没有标准，只要是在职高校教师就可以指导本科生毕业论文。

其次，学生分配不均衡，部分本科论文指导教师责任心不强。毕业论文写作的大方向应是根据学生个体兴趣，但大部分学生并没有真正理解、深入的思考选题，存在猜测式误判。以内蒙古民族大学汉语言文学专业为例，部分学生主观认为中国现当代文学离当下生活较近，比较容易把握和理解，近五年來主修的本科生毕业论文占40%～45%，辅修每年占75%以上，而语言学、古典文字等学科则鲜有学生问津。这种一边倒的分布情况，并不能与学生的学习热情相等同，学生的敷衍加上部分指导教师责任心不强，使得本科生毕业论文的质量更是雪上加霜。

再次，论文指导教师没有选择学生的权利，指导缺乏相应的权责保障机制。在现有的高校体制之下，本科生师生互选基本情况是学生选导师，除了个别“大腕”级的指导导师，普通教师基本没有拒绝学生的权力。论文指导教师除了尽职尽责帮助学生创作毕业论文之外，对学生并没有真正意义的制约权，但高校相关职能部门却拥有对教师个体的警告、惩处权。具体地说，作为指导教师你可以告诉学生何时完成、如何完成、怎么修改本科毕业论文，至于学生改不改、什么时候改好、改的态度、质量如何……教师只能等待和催促，对学生没有相应的惩戒权利，更有甚者，有些高校而因学生自身的懒惰、怠工等因素导致的毕业论文不合格都归结、追究相关教师责任，令教师苦不堪言，大大地打击了教师指导毕业论文的积极性。

二、毕业文写作的问题改善措施

人是国之根本，而人才培养是高等教育的根本。如上文所言，生源、师资、学科等诸多方面的因素制约了本科生毕业论文的质量。切实改变毕业论文写作的现状既不能一蹴而就，也不能放任姑息。笔者主要以内蒙古民族大学汉语言文学专业（包括汉语言文学辅修）2010级——2014级，共计938份本科毕业论文作为考察蓝本，？譺？訛并根据地方民族高校中少数民族所占比例及较大的特征，做了题为“少数民族学生汉语阅读情况调查”的网络问卷分析，收回有效问卷155份，其中蒙古族占40%，达斡尔族占13.79%，鄂温克族占10.34%，鄂伦春族占5.52%，俄罗斯族占1.38%，其他民族（包括回、藏、满等民族）占28.97%。从样本分析来看，在纵向时间上，从2010级——2014级的本科生毕业论文汉语言文学（主修）质量普遍有所提高；从横向上看，本科生毕业论文汉语言文学（主修）与汉语言文学（辅修）论文相比，辅修论文整体水平滞后不前，有代表性的好论文每年递减。经总结分析，汉语言文学主修论文水平的提高与以下几个方面的因素有关：

（一）本科生导师制对本科生毕业论文写作的积极影响

研究生导师制针对研究生教学管理是非常有效的，2002年开始，北京大学、浙江大学率先将导师制（科研导师制）引入本科教学。2012年，内蒙古民族大学实行本科生导师制，并践行至今。即大一新生入校伊始，各个学科提供自己的导师情况，由学生选定自己的本科生导师，导师利用自己的科研优势和学术水平指导学生，帮助学生制定专业方向和学习内容培养与提高学生的学习兴趣，提升学生的科研能力。

1.本科生导师帮助学生提前拟定科研目标，培养科研兴趣。所谓“不积跬步无以至千里”，写好本科生毕业论文基础是学术认知和积淀。论文的选题、构思、创新点、论证无不是多年培养与实践的结果。内蒙古民族大学文学院每位本科生导师从大一开始指导相关学生，并根据自己的科研内容和学生的具体情况，帮助学生制定学习目标，提供相关的阅读书目，检查相关读书笔记，一月至少定期召开两次导师会，学生从二开始，每年撰写一篇学年论文，大部分学生学年论文与毕业论文内容一致，保证了论文写作的延续性和质量。

2.因材施教，鼓励少数民族学生研究自己民族的作家、作品。内蒙古民族大学地处内蒙古自治区东部，每级学生中约有三分之一的学生是享受民族政策的“四少”民族预科生（包括达斡尔、鄂温克、鄂伦春、俄罗斯四个民族）。这部分预科生入学成绩大部分比较低，不具备良好的学习习惯。据此，笔者做了题为《少数民族学生汉语阅读情况调查》的问卷调查，根据“少数民族学生汉语阅读情况调查”的网络问卷结果显示，“你一个月读几本书”这个问题，少数民族学生中阅读1本及以下的人数占42.07%，2-4本的占48.97%，阅读量普遍较少，主要集中在中国现当代文学作品（占53.1%），阅读主要集中在余华、鲁迅、老舍、冰心等作家（其中余华和鲁迅占到34.83%）教师上课讲授或者指定教师推荐是他们选择读物的主要原因。综上可见，少数民族学生的阅读量普遍较低，阅读面较窄，这在很大程度上影响了毕业论文的质量。实行本科生导师制后，导师们可根据少数民族学生的具体情况因材施教，尊重他们的民族情感，并鼓励他们围绕本民族的文学进行创作（“四少”民族中俄罗斯族有语言文字，但没有学生会写，其他三个民族只有语言没有文字）。这部分学生的积极性被很好地调动起来，以近三年中国现当代文学的毕业论文选题分析，见下表：

2012级围绕少数民族题材得7篇论文主要围绕《尘埃落定》《额尔古纳河右岸》《穆斯林的葬礼》《边城》等具体少数民族文学作品，其他论文围绕莫言、余华及其作品的各有5篇，各占11%。2013级围绕少数民族题材的毕业论文有8篇，出现了围绕达斡尔族作家萨娜、苏莉的研究共计3篇，围绕莫言及其作品的论文2篇，围绕余华创作的降至1篇。2014级毕业论文中，围绕少数民族题材的有12篇，除了达斡尔族文学作品外，还出现了对鄂温克作家乌热尔图及鄂伦春口传文学的研究。这不仅激发了“四少”学生的科研积极性，对传承少数民族文化和文学都起到了积极的作用。

（二）混合式教学改革与本科生毕业论文写作的改进

混合式教学改革就是把传统的教学方式和教学平台、数字化学习相结合，把教师的引导、传授知识的教师主导模式转化为融合教师讲授、网络教学和学生自主学习的“合作”模式。与传统的教学模式相比，學习资源更为丰富，重视学生认知过程的个体差异，更能促进学生的学习自主性。在本科生毕业论文选题和创作上，混合式教学改革可以作为本科生导师制的有益补充。

1.提高学生综合素质，激发学生科研潜能，培养学术兴趣。内蒙古民族大学文学院全面推进混合式教学改革，即每门必修课都进行课改，这样有利于弥补本科生导师“术业有专攻”的缺憾，使学生在领略不同教师风采的同时，利用网络平台和数字资源汲取大量学术滋养，在良好的学习氛围中，提高个人的综合素质，增强理论修养，即为毕业论文写作打下良好的理论基础，也方便学生明确自己的学术方向，及时纠正自己的观念偏差。根据相关现实情况，内蒙古民族大学文学院还允许学生每学年可根据个人学习兴趣自主选择、调整一次本科生导师，及时调整、平衡自己的爱好与论文之间的关系。

2.常态评测与定期监测相结合，及时发现问题、反馈问题。混合式教学改革重视教师引导与学生参与之间的关系，在课程设计上要求教师优化课程设计，根据具体情况更新教学重点，切实提高学生培养的目标达成度。因为学年论文是一年一次，混合课程小论文及相关作业虽然学术性没有那么强，但比较及时，重视实效性。本科生导师与相关任课老师紧密配合，把本科生学年论文和日常课堂小论文评估相结合，及时评价、发现问题及时反馈、改进，有效地推动本科生培养质量的改进。

总的来说，本科生毕业论文写作的问题成因是多方面的，囊括了整个社会、高校、指导教师、学生等多层面的因素，高校本科毕业论文的管理制度必须配合灵活的协同机制，要兼顾国家标准与高校的实际情况，关注少数民族高校实际可操作的可行性，制定切实、机动的应对策略，为本科生毕业论文提供借鉴。在这个意义上讲，目前高校教育改革中导师制、混合式教学改革为提高本科毕业论文质量提供了一个新的路径。

注 释：

？譹？訛修长百.深化地方高校管理改革的几个问题研究[J].内蒙古民族大学学报（社会科学版），2017，（03）：108-112.

？譺？訛其中汉语言文学本科共计608人：2010级157人，2011级143人，2012级101人，2013级97人，2014级109人。汉语言文学辅修共计330人：2010级23人，2011级84人，2012级95人，2013级66人，2014级62人。

（责任编辑 赛汉其其格）