行动导向教学法在中职计算机基础教学中的有效运用
2018-09-13赵学华
赵学华
摘要:学校的根本任务是培养人才,学校的生命线就是质量,学校的中心工作是教学,所以,必须全面提高教学的质量,与当前我国的教育改革相适应。在中职计算机基础教学中采用的行动导向教学方法就很好地符合了我国的教学改革的要求。笔者先阐述传统的计算机的教学形式,再进一步分析行动导向教学法在中职计算机基础教学中运用的重要性,其次探讨行动导向教学法如何有效运用到中职计算机基础教学中。
关键词:行动导向教学法;中职计算机基础教学
中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2018)17-0192-02
随着科技的发展,计算机技术突飞猛进,在这种背景下,中职的计算机基础教学中,如何根据这个专业的特点,企业的岗位需求,学生的实际学习能力,如何让学生更好学以致用,把所学的计算机的技能运用到岗位上,是当前中职计算机基础教学的一个很重要教学任务。
因此,为了让学生在将来走上岗位能真正运用到所学的计算机的技能,中职教师采用的计算机基础教学方法要适合和学生的学习特点。
1 传统教学模式下的计算机教学情况
我国传统的教学方式是老师讲授知识,学生课堂上练习,老师小结课堂上讲授的知识,学生课后复习,这种传统的教学方法实际上对学生本身的个性发展是很不利的。因为在课堂上,是以老师为主,进行传授知识,学生在课堂上安静地听取接受,这样以来,与学生的互动性就不强,评价学生又是以考试的成绩为主,学生的各方面的能力也就得不到全面发展。所以,对于传统的教学方法,要进行改进,要调整教学方法,让学生真正掌握所学到的计算机知识。
2 行动导向教学法在中职计算机教学运用的重要性
2.1 行动导向教学法
行动导向教学法,又称活动导向或者是实践导向。它是以实际工作为基础,把活动作为导向,学生是作为主体,老师是起着引导的角色,培养学生的分析和解决问题的能力,注重学生的综合能力的发展。从开始完成任务的其中一个方面入手,老师作为引导角色,去引导学生把任务完成,这就是行动导向教学。行动导向教学法需要注意的是老师在引导学生逐步完成任务的过程中,老师要先把任务分为几个小部分,即几个小任务,然后逐步地引导学生实现完成现这几个小任务。
2.2行动导向教学法在中职计算机教学运用的重要性
学生如果能把所学到的计算机软件的理论知识,操作技能运用到实际的工作上,这才是真正做到了把理论与实际操作结合起来。为了实现这个目的,培养学生的专业知识以及职业能力的一体化,加上计算机教学的特征,让学生有更强的自主学习意识,与传统的教学相比较,学生是位于主体的地位,老师处于引导角色,老师把“职业实践活动”当做导向的行动导向教学法就能实现这些,这就是行动导向教学法在中职计算机教学运用的重要性。
3 行动导向教学法在中职计算基础教学中的实施
老师在教学的时候,选用一种或者优化组合行动导向教学法下的几种教学方法(角色扮演法,项目教学法和大脑风暴法)。下面就个人简历制作为例进行阐述行动导向教学法:
1)任务的设计
教学的质量效果是直接受行动导向教学的任务设计的影响,因此,老师事先要做好相关教学资料的准备,其次做好相关教学知识点以及技能实例资料的准备,要形成最合适的教学方案,老师事前一定要科学合理制定好及计划,为了能使学生产生浓厚的学习兴趣,建立知识体系,对新知识能轻松掌握,老师在未开始上课的时候,要科学合理设计清晰的任务。
2)情境的创设
为了提高教学的质量,更好培养学生的想象力,学生在亲自参加,完成任务的过程中,学以致用,结合已学的知识点,经验对新知识进行刚好地掌握,老师要把与教学相关的情景创设到其中,同时融入学生要掌握的新知识新技能。
3)分析实例
要给学生完成任务引导方向,能给学生在讨论思考期间给予线索,學生的解决问题能力得到更好的培养,激发学生的潜在能力,老师在行动导向教学法必须结合实际的例子,就个人简历的制作为例,把如何制作简历的过程弄成文件,分发给学生。
4)组织学习小组
为了实现教学目的,学生的主体地位能得到真正发挥,在老师讲解基础理论知识后,老师根据学生的特点,合理科学组织学习小组,科学合理分配任务。
5)实施项目的过程
组织小组完成后,每组小组接下就开始进行讨论,选取一名组长,然后就如何个人简历的制作过程进行讨论,相关的资料分配下去进行搜集。小组的每一位成员要积极亲自进行实际制作,完成任务。老师要注意引导学生。
6)展示成果
每组小组在完成制作个人简历后,各个小组派一位成员为代表饰演应聘者,然后就如何制作个人简历,以PPT的形式进行展示给同学老师,最后就在完成任务期间遇到哪些问题,如何去解决,从中得到的启发以及自评分别进行陈述。
7)科学合理评价
老师其他同学就作为面试官,在同学完成展示PPT后,有什么问题可以提出来,其次就是对每组小组的PPT展示成果的评价,最后给出合理的意见,需要改进的就改进。
8)梳理总结
最后一步就是老师梳理本节课堂上的知识点,然后知识点之间的联系也要给学生先理清,这样,学生对本节课的所学的知识形成自己的一个知识体系,学会融会贯通,在将来的实际操作能全面运用。
4 有效运用行动导向教学法应注意的几个方面
4.1 老师要选择优化组合最合适的教学方法
为了提高教学的效果,老师在选用行动导向教学法的时候,要根据实际的教学内容,科学合理选用或者是合理组合不同教学法。
4.2 注意因材施教
老师要把课程目标作为教学的依据,要对学生知识和技能融会贯通的能力进行重视,对教材内容要进行科学地讲解和重构计算机知识体系,这就需要老师自身具备丰富的知识,能具体生动化地对教材用行动导向教学法给学生引导传授知识,即要注意因材施教。
4.3 改变观念,转换角色
老师要改变传统观念,转换以往的角色。老师就必须树立正确的学生观,改变以往单纯大部分时间站在讲台上讲解知识的角色,走下讲台加强与学生之间的互动,多和学生进行交流探讨,多鼓励学生亲自参加实践,灵活把学到的知识运用到实践中,这就需要老师改变以往传授者的角色,转换为引导者的角色。
4.4 对科学的评价要重视
老师要让学生认识到,老师是很重视他们的完成任务的过程,结合他们完成任务的过程的具体表现,给予科学的评价,鼓励的要鼓励,不足之处要指正出来。对于老师的教学效果,在听课的其他老师要给出科学的评价,老师要认真听取其他老师的意见,改进教学方法,与学生共同进步,提高教学质量。
5 结语
行动导向教学法在中职计算机基础教学中的有效运用,学生能更好做到把所学的知识点与实际操作结合运用起来,对学生的全面发展更有利,真正实现教学的目标,培养出社会真正需要的人才。
参考文献:
[1] 吕磊. 中职计算机专业行动导向教学模式的研究[D].湖南师范大学,2014.
[2] 张成霞. 计算机应用类课程项目化教学模式的行动研究[D].南京师范大学,2008.