基于学分制的高职计算机课程体系的构建研究

辛建平

摘要：学分制是现代高等职业教育管理的一种有效制度。学分制以选课制为基础，学分是大学生在校期间学习质量与数量的考核计量单位，通过学习考核获得学分累计总数，达到毕业规定要求的学生即准予毕业、达到学位规定要求的学生即授予学位。该文提出基于学分制的高职计算机课程体系的构建研究。

关键词：学分制；计算机课程体系

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）17-0180-02

现代经济社会的高速发展，不仅体现在对高等职业应用型人才的数量的巨大需求方面，更是体现在对高等职业应用型人才智能结构的多样化需求方面。现在的高职院校大学生眼界开阔、精力充沛、爱好广泛、追求个性化发展。现代高等职业教育计算机课程体系发展深化改革任务和目标，是以市场经济体制下职业岗位对高等职业计算机类专业人才智能结构的需求为导向，针对现在高职院校大学生学业基础实际情况与专业能力培养目标要求，通过构建基于学分制的高等职业教育计算机课程体系数据库，以开放性、多样性、层次性、可扩展性的计算机课程体系设置，灵活的选课制度，柔性的学制管理制度，科学的考核制度，在课程的选择、学习与实训时间空间的安排等方面，激发学生学习兴趣和学习主动性，为高等职业学院培养出合格的高等职业计算机类专业人才，提供制度保障。

1 基于学分制的高等職业教育计算机课程体系数据库的构建的基本原则

基于学分制的高等职业教育计算机课程体系数据库的构建，以能力为根本、以就业为导向、以岗位需求为基准，遵循面向社会需求、面向未来发展、职业化、综合化、多样化、模块化的课程体系数据库设置原则。贯彻落实“促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、学历证书与职业资格证书对接”以及“加强基础能力培养，拓宽就业渠道”等国家关于高等职业教育政策。

1.1 以专业岗位智能结构现阶段社会化、职业化需求与可持续发展方向相结合为导向的原则

1）高等职业教育计算机软件类岗位需求

高等职业教育计算机软件类岗位主要是软件企业的软件开发实现及软件测试岗位，以及政府行政部门电子政务应用软件的二次开发。既要熟悉本行业政策业务工作流程，又要熟悉相关软件操作使用及二次开发能力。

2）高等职业教育计算机硬件类岗位需求

高等职业教育计算机硬件类岗位包括计算机控制系统建设操作维护管理，以及计算机通信系统建设操作维护管理。

3）高等职业教育计算机应用类岗位需求

高等职业教育计算机应用类岗位主要包括信息产品销售与技术支持服务、网络网站建设维护与安全管理、信息系统操作维护与安全管理、计算机办公自动化系统操作与维护、数字多媒体应用、电子商务与电子政务。

通过对专业岗位智能结构现阶段社会化、职业化需求与可持续发展方向的调查分析，制定基于学分制管理下的高等职业教育计算机课程体系数据库，统筹兼顾各类学生学业职业规划，适应毕业直接就业、选择其他职业、参加专升本考试深造、参加高等教育自学考试深造等多种需求，提供多样性课程选择，合理分配学分比例。

1.2 以激发学生学习积极性与自主性为导向的原则

通过扩大相关课程选课范围，理论学习与实习实训结合，激发学生的积极性与自主性，培养学习兴趣，熟练掌握基本专业知识与基本专业技能，具备职业岗位动手能力，为适应就业岗位需求以及可持续发展，提高学生专业素养与工作能力。

1.3 以学生个性化、多样化学习需求与学校标准化专业培养目标统筹兼顾为导向的原则

借助学分制的高等职业教育计算机课程体系数据库的构建，尊重学生个性化、多样化学习需求，一专多能，智能并重。激发教师创新性教学改革，因材施教，教学相长。确实保障学校计算机类各专业教学培养规划目标的实现，那就是通过学习与实践，所有修完规定学分的具备毕业资格的学生专业素养，均能够达到基本统一的学业标准。

1.4 以通过国家相关行业以及企业认证的职业技能鉴定考核，获得相关岗位证书与等级职业资格证书，提高学生就业技能水平的社会综合化认可程度

因此，高等职业教育计算机课程体系的设置，应该充分体现计算机类专业硬件与软件相结合、面向系统、侧重应用的宽口径、厚基础、多技能的特点。应该采取技术基础课程与专业主要课程的统一性标准，相关选修课程多样性的特点，统筹兼顾共性一致与个性多样，专业基础宽厚系统完整，专业特长专精异彩纷呈。通过基础教学与专业训练，培养基础理论扎实、知识面宽、工程实践能力强，具有开拓创新意识，胜任计算机科学与技术领域从事技术开发与应用的岗位能力需求。

2 基于学分制的高等职业教育计算机课程体系数据库的构建的基本内容

基于学分制的高等职业教育计算机课程体系数据库设置遵循“一个选课平台、三大类课程模块、多个发展方向、精通一类触类旁通”的模块化课程体系数据库。

1）一个选课平台：通过基于B/S架构的学分制选课平台系统，在教师的帮助指导下，把总学分任务目标分解到每一个学期计划所学的每一门课程的学分任务目标，根据就业岗位需要和学生学习基础与兴趣，按照学校专业教学计划与开课计划选课，通过必修课、限定选修课和任意选修课的学分适当组合，学习内容顺序递进、学习难度梯次划分的原则。

学分计算以该课程在教学计划中的理论教学与实验实习实训课时数为依据。

现行三年制专业总学分为170分，其中必修课和限定选课学分占总学分的75%～80%，任意选修课及其他项目学分占总学分的25%～20%。

必修课是为保证高等职业教育人才培养规格和质量的基本课程，包括文化基础课、主干专业课和实践课，必修课属于考试科目。

限定选修课是指学生在学院专业教育规划范围内，按照就业岗位需求和个人学业发展计划选修的有关专业理论知识和实践技能的课程。限定选修课属于考试科目或考查科目。

任意选修课是指全面提升学生综合素质，扩大知识面和适应社会的能力，根据个人兴趣爱好自主选择的课程。任意选修课一般为考查科目。

2）三大类课程模块：建立高等职业教育计算机课程体系数据库，主要设置基础课程模块、专业课程模块、岗位课程模块等三大类课程模块，每类课程模块均包含理论教学课程与实践教学课程两大类。每个计算机类专业知识与技能均包括计算机基础知识部分、程序语言及设计部分、计算机应用工具软件应用部分和计算机应用系统开发实现部分，具体课程内容的深度与广度以及学分权重，根据专业发展方向有所取舍。通过教、学、做的教学方式，通过理论学习、实验验证、认识实习、生产实习实训、课程设计、毕业实习、毕业设计等教学环节，完成达到总学分数的专业学习。

基础课程模块包含本专业方向必需的基础知识、基本理论与基本技能，部分课程包括：德育、体育、语文、数学（高等数学与离散数学）、英语（大学英语与计算机专业英语）、电工与电子技术基础、计算机文化基础与基本操作实训、数据结构、计算机图形学、计算机游戏基础、影视艺术基础、数字图形图像处理基础、服装设计基础、素描色彩构图、Java语言程序设计、C语言程序设计等等。

专业课程模块包含本专业方向必需的专业知识、专业理论与专业技能，部分课程包括：计算机组成原理、计算机操作系统、微机系统与接口技术计算机控制技术、计算机通讯技术、计算机组装与维护实验实习实训、计算机网络技术与组网实训、办公自动化设备与软件基本操作维护实训、多媒体信息处理技术基础知识与基本操作维护实训、数据库应用程序设计、计算机应用工具软件（办公软件Office WPS/数字图形处理软件Photoshop/矢量图形处理软件Illustrator/专业排版设计软件InDesign/手机动画游戏软件Flash/多媒体制作Premirere/电脑三维设计3D MAX/计算机辅助设计AutoCAD/多媒体制作Anthorware/影视编辑After Effect）等等。

岗位课程模块包含本专业就业岗位必需的项目开发与实现技术规范、开发与实现专业能力，部分课程包括：平面广告设计与制作、淘宝美工设计与制作、网页设计与制作、网站设计建设与维护、手机Android应用程序开发与实现、手机游戏开发与实现、影视动画设计与制作、影视节目设计与制作、品牌形象策划与设计、动画设计与制作、动漫艺术造型设计与制作、室内设计与制作、现代家具设计与制作、服装设计与制作、服饰与形象设计与制作、电脑艺术设计与制作等。

3）多个发展方向：通过模块化课程体系数据庫设置与学分制选课平台应用，基本实现了我院艺术传媒与计算机学院学分制教学改革的预期目标。

我院艺术传媒与计算机学院现开设专业与发展方向如下：计算机应用技术（平面与淘宝美工方向、网页与网站设计方向）、软件技术（手机应用软件开发方向、游戏软件开发方向）、新闻采编与制作（影视动画方向、影视节目制作方向）、广告设计与制作（新媒体广告设计与制作方向、品牌形象策划与设计方向）、动漫设计与制作（动画设计与制作方向、动漫艺术造型方向）、环境艺术设计（室内设计方向、现代家具设计与制作方向）、服装与服饰设计（服装设计与制作方向、服饰与形象设计方向）、数字传媒艺术设计（电脑艺术设计方向）等专业。

4）精通一类触类旁通：由于主干课程相近，学生在熟悉掌握主干课程理论知识与实践技能后，便于学有余力兴趣广泛的学生，跨专业选课，扩大就业实力。

通过学习与实训交替，在课程阶段学习实习实训结束进行单元评价考核，在课程整体学习实习实训结束进行综合评价考核。与职业资格证书相关的课程学习结束后，及时组织职业资格鉴定考核。扎实的基本功底，不断的学习成果回报，激发学习动力。

通过由浅入深、循序渐进、由理论知识到实践能力的开放性模块化课程体系数据库构建，既满足了学生的个性化学习需求，也同时实现了学校专业教学规划培养目标。在未来的教学科研工作中，应该根据社会经济技术发展的需要和学生的知识基础实际情况与职业规划发展需求，及时动态调整更新充实完善我校基于学分制的高职计算机课程体系设置。

3 结束语

以上关于基于学分制的高职计算机课程体系数据库的构建研究设想，是本人结合自己在工作实践中的心得体会提出的基本设想，限于本人学识水平，不足之处，恳请批评指正。