影响高校体育健康发展的制约因素的探讨

邵山

中图分类号：G806 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）05-177-01

摘要 高校体育教学事关学生身体素质提升和今后的发展，所以，随着新课改的不断深入，体育教学也更受关注。文章结合高校体育教学现状，分析了制约高校体育健康发展的因素，提出了促进高校体育健康发展的对策。

关键词 高校 体育健康 制约因素

体育是现代教育的重要组成部分，高校体育在学生全面发展、高素质综合型人才培养中起着重要作用。近年来，我国高校体育教学面貌有所改善，但是，制约高校体育健康发展的因素仍旧存在，这不得不引起我们的关注。

一、高校体育教学现状

高校是培养高素质人才的重要阵地，改革开放以来，我国高校体育教学质量不断提升，许多高校尤其是专业体育院校还在体育教学上取得了令人瞩目的成绩。不过，我们也要看到，受应试教育影响，许多高校的体育教学状况始终不容乐观。如在一些高校，体育教学日渐边缘化，体育教学不受重视。受此影响，学校体育设施建設水平较低，体育器材短缺，体育教学水平也因此而受到影响。此外，一些高校在制定体育教学计划时，都只从学校角度进行了课程设置和教学模式改革，学生意见和发展需求根本不受关注。再则，许多高校的体育教学教学采用的仍旧是填鸭式教学模式，体育教学缺乏新意，学生体育锻炼和学习热情不高。

二、制约高校体育健康发展的因素

（一）文化和社会背景

体育教学环境会直接影响高校体育教学质量，而高校体育教学环境要受社会文化和教育环境影响。长期以来，应试教育给我国教育教学地带来了深远影响，在考试指挥棒影响下，整个社会都形成了“分数至上”的心理，在许多人看来，体育也无法知识教育相提并论，这也在一定程度上影响了体育教与学的积极性，影响了学校管理层、负责人对体育教学的关注度。在体育教学不受关注的情况下，许多高校的体育设施都严重短缺、老化，校园体育文化活动无法顺利开展，体育教学效果也受到影响。

（二）教学模式落后

长期以来，我国高校体育教学模式沿用的都是苏联教育模式，体育教学过于关注体育教学的工具性，体育知识和技能教育在体育教学中居于重要地位，而学生主观能动性和个人需求被严重压抑，根本不利于学生身心全面发展。即便是在新课改已经推行了一段时间后，这种传统的教学模式并没有发生大的改变，变革体育教学模式，淡化高校体育教学的技术难度和应试色彩，势在必行。

（三）教师素养有待提高

体育教师是教学的组织者和推动者，受传统教学思想影响，许多高校对体育教学队伍建设都缺少关注，高校体育教师选拔标准较低，体育教学队伍的薪资待遇也较低，这也使得高校体育教学长期存在师资力量不足、教学效果不佳等问题。此外，在长期的教学中，一些体育教师还形成了固定的思维模式，不擅长开展自主学习，所以他们的教学水平始终处于一个较低的水平线上，体育课堂教学质量也有待提高。

三、促进高校体育健康发展的对策

（一）树立以人为本的教育观，优化体育教学环境

以人为本是科学发展观的核心，也是素质教育的核心理念。新课改明确指出：“将以人为本的理念渗透到教学活动中，构建优质教学环境，推动学生身心健康发展，是体育教学的重要任务”。因此，高校在体育教学中，要贯彻落实“以人为本”的发展理念，将培养学生兴趣和终身体育意识当做教学的首要任务，淡化体育知识和技能教学的重要性，将学生学习态度、情感和兴趣培养提上日程，增强体育教学的人文内涵，以促使学生的身心全面、同步发展。为了实现高校体育教学目标，高校还要加大体育教学投入，淘汰一批旧的设备，完善体育设施建设，将一些新器材和新的教学设备用到体育教学中去，为学生构建优质的学习环境。同时积极建设校园体育文化，开展多种体育活动，以培养学生的体育学习和锻炼习惯。

（二）创新体育教学理念和教学模式

在高校课堂改革中，教学理念和教学模式创新是重点，也是广大师生关注的热门话题。高校体育教学理念改革的重点是，尊重学生的主体地位，以推动学生个性发展为目标，重视体育实践教学和体育健康教学，培养学生的自主学习意识。同时将心理健康教育融入到体育教学中去，将体能和素质教育融为一体，以改善大学生的身心状况。高校体育教学模式改革的重点是：突破传统教学模式对体育教学的束缚，增加教学的针对性和开放性，将俱乐部教学、专项教学模式结合起来，灵活运用分层教学、合作教学和差异性教学等多样教学手法增强体育教学的趣味性、针对性，强化体育教学的功效。

（三）重视和加强体育教学队伍建设

教师是教学所依靠的主要力量，针对高校体育教学现状，高校要从以下几方面着手，加强体育教学队伍建设：首先，重视体育教学队伍建设，严把教师选拔关口，引进专业体育教师；其次，加大资金投入，制定教师培训计划，开展教师培训，促使体育教师根据现代体育教学需求，不断完善自我；再次，根据他校体育教学队伍建设经验，从俱乐部、体育对聘请兼职教师充实教学队伍，经常开展一些教学研讨、交流会议，不断提高教学队伍的整体教学水平。