基于FTP的课程库管理平台设计与实现

吐尔尼亚孜·艾比布 米热吉古丽·热扎克

摘要：该文主要研究设计基于FTP的课程数字资源管理系统。根据高校教师资源基本要求和高校教师课程资源共享需要，该文利用FTP平台简单、方便和管理容易等技术特点，围绕学校教学机制特性，研究设计高校教师教学资源共享平台，从而减少高校教师的重复劳动，减轻老师工作压力，吸收骨干教师的宝贵经验。

关键词：FTP； 课程库； 教学资源； 共享； 高校教师

中图分类号：TP315 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）17-0118-03

Abstract： This paper mainly studies the design of curriculum management system based on FTP. According to the basic requirements of University Teachers' resources and the needs of sharing the curriculum resources of college teachers， this paper makes use of the characteristics of the simple， convenient and easy management of FTP platform， and studies and designs the sharing platform of teaching resources of college teachers around the characteristics of the school teaching mechanism， thus reducing the repeated labor of the teachers and reducing the pressure of the teachers' work.

Key words： FTP； Teaching resources； Share； College Teachers； Course Library

1 引言

隨着网络技术的快速发展，我们生活中发生了翻天覆地的变化，影响了生活中的方方面面。在教育教学领域中应用了网络技术，实现了在线学习，打破了传统的学习方式，实现了根据个人需要灵活学习。在本文中我们针对课程标准不变前提下教师准备的授课资料类似的特点，利用简单易懂的FTP技术，搭建了FTP平台，教师们之间共享教学资源、教学标准和教学方法，从而共享骨干老教师的宝贵经验，减轻老师们的工作压力。虽然近几年国内有一些类似的研究，但是我们介绍的课程库管理平台有自身的特别之处。温州医科大学的陈佰慧等老师研究了多媒体教学资源平台，而且只针对细胞学进行研究[1]。启东中等专业学校的蒋卫华老师研究了针对语文课程的教学资源网络共享平台，是针对学生，而不是老师[2]。吉林科技职业技术学院的武兴睿老师研究了针对学生岗位特性的网络教学资源平台，也是针对学生设计的平台，并不是针对教师搭建的学习平台[3]。该课程利用简单的FTP文件传输技术，针对教师搭建了共享平台，维护相对容易，能够减少高校教师的重复劳动，减轻工作压力，同时可以交流经验。

2 系统结构

基于FTP的课程库管理系统主要由如下三个部分组成：用户层、文件夹层和资源层。如图1所示。

用户层主要针对使用该系统的用户不同，设立不同类别的用户账号。文件夹层则根据课程的部门层次关系建立了不同层次的文件夹。资源层是分析了资源的分类情况，给教师们提供参考依据。

3 用户层

如图2所示，用户层是由三种不同用户组组成。管理员：在系统中一般只有一到两名管理员，管理员的责任是管理用户和管理资源，其拥有的权限为用户的创建和删除，教研室主任和一般教师用户的权限的配置，课程授课资源管理（添加和删除）。教研室主任：在课程库管理系统中根据部门或学校所设置的教研室数量创建教研室主任，教研室主任的责任是收集教研室的课程授课资料并审核，并添加到课程库平台，其拥有的权限为教学资料的添加和课程授课资源的下载。一般教师用户：一般教师用户的数量由使用课程库平台系统的任课老师数量所决定的，这类账户所拥有的权限只有下载课程授课资源。用户层对于课程库管理系统的有效管理而言至关重要[4]。

4 文件夹层

文件夹层是由三个层次的文件夹组成。文件夹和用户之间的关系如图3所示。最大的文件夹为课程库管理系统文件夹，它具有唯一性[6]。管理员和一般用户能够看到系统文件里各教研室的课程授课资源。教研室文件夹包含教研室里的所有课程资源，其数量由教研室数量所决定。教研室主任只能看到自己教研室的课程授课资源，看不到别的教研室的课程资源。课程文件夹是课程库管理系统中一个课程和另一个课程的分割标志，它的数量由部门所开设的课程数量所决定。

5 课程资源

课程资源是包括课程标准、课程PPT、课程教案和其他授课资料。课程资源库是各个任课教师提交自己已经所教过的课程授课资料的收集组成，收集过程如图4所示。课程授课资料的收集方式为各任课教师根据课程的教研室归属关系，将自己做好的授课资料交给教研室主任，教研室主任审核资料合格后将课程授课资料添加到课程库系统或交给管理员，委托管理员将课程授课资料添加到课程库。课程授课资料一般第一步由教研室主任审核材料的齐全性和标准性，其添加到课程库后受到广大任课教师的监督。

6 测试平台

本文主要根据新疆交通职业技术学院机电工程分院的教研室设置情况和课程开设情况，对课程库管理系统添加相关教研室和课程授课资源，并进行初步测试。

首先进行对课程库服务器端FileZilla Server的安装和设置[8]，建立用户层和文件夹层。建立用户层的过程中对每一位用户进行权限设置：管理员拥有删除和添加用户的权利，一般用户只有下载资源的权利。教研室主任的权限设置如图5所示。

设置完成服务器端后可以用FileZilla客户端来下载资源，也可以用电脑浏览器直接下载课程库里面的相关资源[9]。在FileZilla客戶端的设置中，我们先打开站点管理器，然后设置服务器IP地址和端口（默认端口21不用写）[10]，接下来设置用户名和密码，最后直接连接。课程库客户端地联接设置如图6所示：

FTP服务器连接成功后我们如图7所示看到各个教研室文件夹和教研室里开设的课程授课资料。看到课程授课资源后我们可以下载自己所需要的课程资源。

考虑到岁数较大的老教师便于下载，本文利用HTML语言编写了课程库管理平台系统的互联网快捷方式，具体代码如下：

7 总结

本文研究设计基于FTP文件传输协议的课程库管理系统，利用操作和维护方便的开源软件FileZilla Server搭建了服务器软件平台，设置了用户层、文件夹层和资源层组成了系统的整体架构，最后利用新疆交通职业技术学院机电工程分院的课程资源对搭建的基于FTP的课程库管理平台进行测试，测试满足了预期要求，达到了共享课程授课资源的目的。

参考文献：

[1]陈佰慧，张军明，廖敏.多媒体题库建设在组织胚胎学中的应用与研究[J].现代职业教育，2018（3）：90.

[2] 蒋卫华.浅谈中职语文应如何开发和利用网络课程资源[J].考试与评价，2018（1）：132.

[3] 武兴睿.构建岗位型职业教育远程教学平台模型的实践研究[J].环渤海经济瞭望，2017（12）：160.

[4] 花立明.酒店管理专业核心课程立体化教学资源库建设研究[J].吉林教育，2017（44）：37-38.

[5] 刘明.源于教材的数学探究资源库建设研究[J].教育研究与评论：中学教育教学，2017（11）：42-48.

[6] 蒋卫祥，卞小珍.高职软件技术专业课程共享学习平台应用问题与对策研究[J].现代职业教育，2017（32）：46.

[7]吕淑萍.有效构建幼儿园田园课程资源库的探究[J].中学课程辅导：教师教育，2017（21）：4，76.

[8] 顾彤辰. FTP客户端及服务器系统的设计与实现[D].南京：南京邮电大学，2016.

[9] 黄世权.FTP协议分析和安全研究[J].微计算机信息，2008（06）：93-94，264.

[10] 王占军，王伟，赵志刚.基于FTP协议的文件传输组件设计与实现[J].沈阳师范大学学报：自然科学版，2012，30（3）：375-377.