班主任的管理艺术

笔者的象棋水平不高，但喜欢看别人下棋，那种车马炮卒冲锋陷阵，而“老将”不管你东西南北我自岿然不动于老巢的战火纷飞的情景总是在脑海中挥之不去，就觉得“老将”实在不简单：凭什么你就能稳居于老巢而让手下的士兵们拼搏厮杀？其中的玄妙之处却没有刻意去思考过。

有一次看无锡教育电视台的“名家论坛”。台湾著名管理学家曾仕强教授正在讲企业管理知识，其中谈到了对中国象棋的妙解，大意是说：一个高明的企业领导决不是什么事情都自己去做，下属能够做的，绝不要插手去做；下属不能做或做起来有困难的，要充分调动他们的积极性，让他们尽可能去做。正如中国象棋一样，“老将”不用去拼杀，“老将”一旦出大本营，就败了。听后，笔者恍然大悟，他解开了笔者多年来一直在思考的问题：在新的时代背景下，如何做好班主任工作。

中国象棋中的“老将”为什么可以稳居于老巢呢？

首先，他有一种调动车马炮卒为他拼死效命的艺术（说它是艺术，因为他把这种本领运用到娴熟，发挥到淋漓尽致），拿现在的话来说，是他善于调动下属的积极性。这种积极性的调动，源于他有一种平等的思想。在他看来，下属没有地位的卑贱，没有职务的高低，只要有机会，只要发挥出应有的水平和能力，谁都可以成为胜利者。谁不希望胜利呢，谁不想为胜利而战呢？调动积极性的成功也就成为必然。现在看来，这种平等理念与新课程所倡导的理念是多么的一致。所以，我们的班主任也应该具有善于调动学生积极性的艺术，这种积极性的调动也应该源于我们平等的教育理念。反思我们的班主任工作，不平等的现象比比皆是，列举三条：一是班主任和学生不平等，我是老师，你是学生，这样必然会把自己凌驾在学生之上，哪来的平等？二是把学生自觉或不自觉地分为三六九等，不同的学生给予不同的“待遇”，把双差的学生打入“冷宫”甚至“除之而后快”。三是“干部”和“群众”的不平等，一方面，在班主任的眼中，学生干部是自己的左右手，所以很多事情都吩咐他们去做，使他们的能力得到了比别人更多的锻炼机会；另一方面，对于其他学生而言，班级工作是少数人的专利—我可以做，也可以不做，不是我不想做，而是班主任不给我做，从而造成这些学生我行我素甚至和班干部、班主任作对。诸如此类的现象还很多，深究这一现象的共同本质，是班主任老师没有真正贯彻以人为本的思想，没有体现平等的教育理念，其结果必然是不可能调动全体学生的积极性，这样的班级管理必然无效。笔者认为，“解铃还需系铃人”，要解决这一问题，不妨去学学那“老将”，变少数人的班级管理为全体学生共同参与式的管理模式，大胆地、充满信任地启用普通学生，就会发现，“他们是迷人的金子，同样会放出灿烂的光芒；他们是点燃的火把，同样会释放無穷的热量；他们是美丽的花朵，同样是园丁的骄傲；他们是兵，更是车马炮，同样会厮杀于楚河汉界，为班级出力争光。”写到这里，笔者突然想到魏书生的班级管理经验，他身担那么多职务，一年要作那么多报告，上那么多公开课，没有多少时间待在学校、待在班级、待在学生身边，但他依然把两个班级的班主任工作做得井井有条，把两个班级的语文课上得顺顺畅畅。其奥秘不就在这里吗？

其次，还有他那种“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”的能力。古今中外的许多杰出将领凭借自己非凡的能力，神机妙算，打了一个又一个漂亮的胜仗。所以，看似“老将”稳居于老巢之中不动，其实他一直在“运筹”，其中蕴涵的深奥而又浅显的哲理对我们的班级管理工作具有很多启示。一是班级管理要取得成功，班主任也必须具备“运筹”的能力和水平。如果诸葛亮没有那种上知天文、下通地理的能力，怎么能“借”来东风呢？所以，我们的班主任老师要积极参加学校和其他层面组织的班主任培训活动，熟知现代班级管理的科学理论，加快自己的专业化发展，提高自己的领导水平，这才是做好“运筹”工作的基础。二是“运筹”必须建立在搜集整理各种信息的基础上。这就要求班主任不仅要掌握十分丰富的各种信息，而且掌握的信息要尽可能正确，然后在此基础上，运用科学的思维方法，对收集来的这些信息进行加工处理，从而透过现象认识事物的本质，才可以作出决胜的决策。在信息化的今天，一个指挥人员更要收集各方信息，然后才能为科学正确的决策提供依据。同样的道理，要做好班级管理工作，也需要班主任老师收集掌握班级的各种有效信息，如班级学生的性格、特长、爱好、心理、优缺点等情况，学生的家庭情况，班级原有的整体水平等。要想掌握诸如此类的信息，需要深入学生、班级的实际，做详细的调查研究工作，这是获得正确信息的唯一途径。从这个意义出发，要搞好班级的管理工作，需要班主任以一种高度的责任感和使命感全身心地投入。在掌握了有关的信息之后，还有一个“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的科学分析、思考过程，这就向班主任老师的能力、水平、方法提出了挑战，班主任需要在新课程、新德育理念的指导下，在实践中，不断地摸索和提炼，才能达到娴熟运用的艺术化程度。三是运、筹都强调了做事的计划性、预见性。在班级管理的过程中，也必须做到有计划、有步骤，建立一个完整的计划系统。魏书生老师在他的班级管理经验中就强调了这个计划系统，他认为在这个系统中要考虑三个内容：第一是按时间办的计划，概括为“时时有事做，事事有时做”，如开学前做什么、一个学期中要做什么、一月要做什么、一周要做什么、一天要做什么等，安全法制纪律教育安排在什么时候、对学生进行理想道德前途教育该安排在什么时候等都要有计划；第二是按空间范围内定的计划，概括为“事事有人做，人人有事做”，如班级清卫工作、大扫除的分工、班级物品的管理与使用等，班级里的每一个人应该都有相应的事情，不要有人干，有人看；第三是偶发事件要制定预案和程序，古人说“凡事预则立，不预则废”，一位成功的班主任之所以成功也是如此，他可以像战场上镇定自若地指挥千军万马的将军一样井然有序地指挥好班级的繁杂工作。四是在运、筹的过程中，要不断地进行检查监督，及时地进行反馈。如果仅重视计划，而没有检查监督和及时反馈，这个计划是无法得到真正实施的。所以计划、监督和反馈如三驾马车，缺一不可。在班级管理中，在“时时有事做，事事有时做；事事有人做，人人有事做”的基础上，班主任老师要检查落实情况，可以自己检查，也可以委派某同学检查；有些事情要经常检查，有些事情可以进行抽查。针对检查中出现的新情况，要不断调整计划和计划实施的策略，正如高明的将军要根据不断变化的战场情况随时调整兵力部署才能取得胜仗一样，我们的班主任老师也应该这样做才能达到对班级的有效管理。

最后，“老将”虽然是棋局的“一把手”，却没有任何特权，相反有许多规范约束着它只能在大本营按规定的路线行走；下面的车马炮卒也各有自己的规范，如车行线、马走日、象飞田、炮打隔山子、小卒子一去不复还……正是这些规范使它们各守其职，各尽其责，从而使得“老将”在楚汉相争中能够尽显大将风度。同样的道理，我们的班主任这员大将要想在班级管理上达到游刃有余的艺术境界，也要重视班级的规范管理。要规范管理，首先要加强班级的制度文化建设，它是班级文化建设中的一个重要内容。俗话说，“没有规矩，无以成方圆”，从某种角度来说，班级是一个缩小了的社会，在建设法治社会的今天，同样也需要加强班级的制度文化建设。班主任老师可以根据学校的规章制度，结合自己班级的实际情况制定出适合本班情况的相关制度，但需要注意以下四点：一是制度的制定要在充分发扬民主的基础上，以班委会和班会的形式通过，才能得到大家的认可，执行起来才有力度。二是要加强检查和落实，一定要设置相应的检查监督岗位和人员，明确各自的分工和职责，做到各司其职，各尽其责。三是对于没有按照班级制度办事的学生，应该遵照班级的小立法依法办事且要一视同仁，但在如何处理的问题上，笔者认为应该让学生来讨论决定，这既是新的德育观对我们提出的要求，又能极大地提高学生的参与性、积极性。四是不仅要依法治班，还要以德治班，这就需要班主任老师重视对学生的思想教育工作，营造积极、健康、向上、文明的班级氛围。

方格之中尽蕴玄机，象棋文化博大精深，在新时代背景下班主任工作又何尝不是如此呢？让我们汲取这博大的象棋艺术，深黯这为将之道，提升班主任工作艺术，向班级管理要效率，为将班级打造成学生的精神家园而努力吧！

陆忠贤，江苏省无锡市东湖塘中学校长、书记，锡山区优秀校长，锡山区教学能手，主张生活化课堂理念，努力架构“教材—生活—学生”为一体的生活化课堂，教人求真，学做真人。