程序—合作教学模式在普通主校网球普修教学中的应用分析

刘盛

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）05-088-01

摘要 随着我国教育改革的不断推进，出现了许多新的教育理念和策略，丰富了当前的教学模式，提高了教学质量和效率，程序—合作教学模式就是在这个环境下诞生的。在我国高校网球教学中，合理运用该教学模式能够让学生通过积极的交流形成良好的团队意识，提高学习网球的积极性，为今后步入社会打下良好的基础。

关键词 教学模式 网球教学 应用

一、引言

在我国高校中传统的网球教学方法的教学目标比较单一，而程序—合作教学模式下可以深入挖掘学生的个人能力，通过学生自主学习而寻找到最适合自己成长的方法，并在交流合作中得到实践提升，并随着教师的精炼与解答，从而完善程序化的教学模式，实现网球技术的提升。

二、我国普通高校网球普修教学现状分析

网球这项体育运动在我国的发展起步比较晚，导致现如今高校网球教学的质量难以得到保证，具体原因有两点，其一就是当前我国高校开展网球教学的普及程度比较低，有许多普通高校并没有网球课程，所以也就没有良好的基数来支持网球教学的发展，导致网球普修课程；另一方面院校内的体育教师资源比较稀缺，尤其是从体育院校网球专业毕业的教师，更是少之又少，这种现象极大的制约了现如今普通高校网球教学的发展，影响了网球教学的质量。由于师资力量紧缺，导致为了满足教学需求，非专业科目的教师也参与到网球教学中来，学生难以学到正规的网球技巧，教师在发球、截击以及高压球技术的传授上不是很标准，而且对网球的理论知识了解的也比较少，难以保证网球课程的教学质量，也不利于学生网球运动的兴趣培养。而现如今的网球教学中对于统一性的动作与规范要求过于严格，不具备针对性，每名学生在网球课程中的表现存在一定的差距，学生难以拥有一个动态的目标，导致体育素质好的学生没有实际上的进展，而体育素质差的学生面对严格的要求望而却步。下图为我国网球普及程度分析。

三、程序—合作教学模式的优势分析

程序—合作教学模式对于现如今我国普通高校的网球教学具有一定的优势，由于当前师资力量和专业强度的不足，为了提高网球教学质量，就必须要在教学方式上有所创新，突破传统教学模式的枷锁，才能保证高质量的教学课程，而程序—合作这一教学模式需要从两个方面来阐述其优势。

首先是“程序”，程序指的是循序渐进的一个过程，按照标准程序进行就会实现网球技术的提高，而对于不同的学生来说程序并不是完全一样的，学生可以根据自己的实际情况来选择不同的程序。程序是将网球技巧分成许多个步骤与环节，在该环节没有妥善了解之前是不能接触下一环节的，而如果学生在网球学习中面临了困难，也可以根据程序来追溯到相关因素，并进行强化训练，从而实现由浅入深、由简到繁。而合作指的是学生之间的合作，与传统网球教学有所不同的是，這里说的合作深度要更深一些，不是传统中的几个同学组成小组自由训练，而是一种系统性的合作，不仅需要实践，还需要理论知识上的讨论，从而实现网球技术的增长。同时在合作中，教师可以根据教学现状来积极调整目标，使每个团体都能够明确认识到自身实力上的缺陷，并形成一种无形的压力来促使学生成长，通过交流合作这一模式来活跃课堂氛围，引导学生主动发现问题，解决问题，并通过实践来对理论知识进行二次吸收，使学生更加全面的理解并掌握网球技能与知识。

四、程序—合作教学模式的发展与革新

程序—合作教学模式虽然有着许多的好处，但在实际中还是要充分认识到该模式的局限性，通过科学的方法来提高网球教学质量，适当的对该模式进行完善，加强其适应的广度，实现教学质量的提升。

程序的设定要符合难度梯级，学生在学习时就不会受到影响，根据梯级来一步一步获得成长，既能够保证学生的兴趣不会受到打击，同时也能强化其对于网球技巧与专业知识的理解，形成一个立体的概念，为今后的网球学习打下坚实的基础。而合作方面需要结合院校的实际情况来进行，在合作模式的制定中，要充分认识到每名学生之间的差异，科学的分配合作小组内的学生，保证小组内学生之间存在一定程度的差异，促使经验丰富的学生在组内传递相关知识与技巧，实现网球技术的全方位提升。同时也要完善相应的考核机制，合作教学模式下的考核在注重个体的同时也要注重团队，从而提升整个团队的凝聚力，保障网球教学质量的进一步突破。

五、结语

网球这项运动在我国的普及率还远远不够，相关高校在网球教学中要及时吸纳新的理念，完善自身教学模式，革新教学方法，利用程序—合作教学模式来提高我国网球的教学质量，加强我国高校学生的身体素质，为社会培养出综合性能强的人才。