中职体育教学中学生团队精神的培养

丁囡

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）05-061-02

摘要 团队精神是新世纪人才应当具备的基础素质，因此在中职教育中强化学生的团队精神培养很有必要。在中职教育中，体育教学是非常有利于培养学生团队精神的课程，对学生的综合性发展有着至关重要的作用。当前许多中职体育教学都开始注重培养学生团队精神，但还存在一些不可忽视的问题，需要尽快加以改善与解决。本文简单介绍中职体育培养学生团队精神的重要意义，分析其中存在的问题，并就其强化策略加以探讨。

关键词 中职体育教学 团队精神 培养 问题 策略

随着社会竞争的逐渐激烈，现代社会对人才的团队合作精神要求非常高，是许多用^单位的重要考核因素。因此，在中职教育中强化对学生团队精神的培养，是帮助学生实现职业生涯规划与自我价值的有效方法。而体育教学本身就与团队合怍有着密切联系，逐渐成为中职院校培养学生团队合作精神的重点课程。

一、中职体育教学中培养学生团队精神的重要性

（一）符合现代人才培养需求

在竞争日渐激烈的现代社会中，团队精神是人才的基本素质，也是保障学生在毕业后能够快速适应应岗位要求的关键。所以，我国素质教育对学生团队精神的培养非常重视，而通过中职体育教学来培养学生团队精神，正是高度符合现代^才培养需求与素质教育要求的体现，是为社会培养高素质人才的基础内容。

（二）促进学生自身的全面发展

对学生而言，通过中职体育教学来培养团队精神，能帮助他们养成良好的合作意识及能力，从而改正自私自利、不善交际等小毛病，对他们的自身发展有着积极意义；另外，在团队合作的过程中，学生还能充分发现他人的长处与短处，从而在教学过程中互相学习与指正，能够帮助学生实现身心的全面发展。

（三）强化体育教学

从本质上来说，体育教学本身就是一门讲究团队合作的课程，例如篮球、足球、乒乓球等，都需要通过教师与学生以及学生之间的互相合作来完成。因此在中职体育教学中培养学生团队合作精神，能够有效提升教学质量，有利于教学活动的顺利展开。

二、我国中职体育教学在培养学生团队精神方面存在的不足

（一）教师认知不足

就目前来说，我国中职体育教学的团队精神培养还处于初步阶段，这就意味着很多教师还没有充分意识到团队精神培养的重要性，从而在实际教学过程中并没有注重团队精神培养。很多中职体育教师都只是将体育课程看做提高学生身体素质的基础课程，却没有意识到现代中职体育教学对培养学生团队精神的紧迫需求，没有采取相应的措施强化团队精神培养。

（二）学生自我意识过强

很多中职学生都是独生子女，从小以来受到父母和家庭的细心呵护与关爱，从而有着较强的自我意识。当中职学生大部分都有着较强的自我意识时，那么在他们在体育教学中的团队合作意识会相对淡薄，不愿意参与到团队合作之中，反而是以自身为中心展开活动，从而对团队精神的培养有所阻碍。

（三）团队关系不够紧密

要想在体育教学中充分培养学生的团队合作精神，那么必然需要良好、和谐、紧密的团队关系做基础。然而，由于自我意识过于强烈、沟通交流能力偏低等因素的影响，许多中职学生之间的关系显得比较单薄，往往是以少数几人组成小团体的形式存在。这种疏散的团队关系导致团队合作的整体协调性不足，进而降低团队精神培养质量与效率。

（四）培养方法单调低效

要想实现培养及提升中职学生团队精神的目的，体育教师需要在教学过程中正确、合理地运用科学、高效的培养方法，否则难以有效起到培养作用。但是，很多体育教师并没有充分意识到这一点，在实际教学过程中也仅仅是通过篮球、足球、乒乓球等团队合作、竞技性体育项目来培养学生团队精神。在缺乏有效方法的指导下，这些体育项目虽然能够在一定程度上培养学生之间的默契，但无法完全发挥其作用，难以培养学生的合作意识、沟通能力及团队精神。

三、强化中职体育教学中学生团队精神培养的策略

（一）明确体育教学目标，加强团队精神宣传

体育教师作为体育教学的关键^物，其对合作精神的认知，在很大程度上决定了中职体育教学对学生团队精神的培养效果。因此，中职院校需要充分明确体育教学目标，同时加强团队精神宣传，全面提高教师的团队精神培养意识。首先，中职院佼应当结合当前社会人才需求和素质教育要求，对体育教学目标进行详细规划，将团队精神培养作为体育教学的核心目标之一；其次，中职院校还需要全面加强对团队精神培养的宣传，通过讲座、演讲、培训等方式，让体育教师清楚意识到团队精神培养的重要性。如此一来，教学目标的硬性要求和学校的高度重视，能让体育教师充分意识到团队精神培養的重要意义，并在实际教学中引导学生进行交流沟通与团队合作。

（二）合理划分合作团队，提高学生合作意识

当前中职体育教学在培养学生团队精神方面存在的一大难题是学生的自我意识过于强烈，不愿意参与到团队合作之中，而是更倾向于几人小团体间的交流和沟通。因此，要想提高体育教学在培养学生团队精神方面的效率，就必须要解决这一问题。教师可以通过合理划分合作团队的形式，结合学生的小团队要求和实际教学需求，将学生划分成若干个合作团队。一开始的时候，教师可以把多个学生间的小团队组合成一个大团队，并制定相应的教学任务。而多个小团队之间必须通过适当的交流与合作，才能完成教学任务。例如教师可以让团队内学生进行接力跑训练，让学生在运动的过程中学会与他人的交流与合作，进而提高学生合作意识。

（三）积极应用游戏教学，吸引学生参与活动

游戏教学本身比较轻松有趣，比传统体育运动更具吸引力，故而能吸引学生积极参与进来。而应用游戏教学的方式，则能够让学生在放松身心的同时，引导学生展开互相交流与合作来完成游戏任务，从而实现寓教于乐、培养学生团队精神目的。能够在实际教学中应用的游戏非常多，但教师在选择时应当充分注重两点，即团队合作与趣味性，只有这样才能让学生积极参与进来，并对培养学生团队精神起到帮助。例如教师可以在教学中引入“八人九足”的游戏，也就是把让八位学生并排站在一起，并将相邻两位学生的左右腿绑在一起，这样就成为了“八人九足”。然后，教师可以设置一个合理的终点线，让学生在左右腿绑在一起的情况下尽陕走到终点位置。这个游戏本身具有较强的趣味性，同时“八人九足”的合作难度较大，对学生的团队合作意识要求较高，可以充分发挥对学生团队精神的培养作用。

（四）正确运用教学方法，利用竞技强化合作

在实际教学中，竞技比赛往往能够有效强化学生之间的团队合作。这是因为在竞技比赛的刺激下，学生的好胜心往往会被激发出来，而要想获得竞技比赛的胜利，就必须要进行有效的团队合作。因此，教师在教学时需要改变竞争不利于团队合作的固有思维，并合理利用竞技教学法来强化团队精神的培养。实际上，竞技教学法本身也是广泛存在于中职体育教学中的，其对学生团队精神的培养作用更是显而易见。例如篮球、足球、接力赛等教学活动中，都或多或少地应用了竞技教学法，并能有效刺激学生通过团队合作来获得竞技胜利，从而大幅度提升了团队精神的培养效率。

（五）加强团队拓展训练，完善团队评价体系

中职体育教学的团队精神培养除了能有效提升学生的团队意识与合作能力外，还能促进学生的综合发展。例如，通过团队精神培训，可以强化学生的责任感，改善学生交际能力，提高学生道德素质等。因此，中职体院教学的团队精神培养不应当仅仅着眼于团队合作上，更要通过团队拓展训练来实现对学生的综合性培养，全面实现中职体育教学的综合素质教学目标；另外，完善团队评价体系能够对学生的团队合作进行有效地反馈和评价，让学生从科学、合理的评价中感受到满足与反思。因此，团队评价体系的构建需要尽可能保证公平公正，在引入平时成绩的基础上，将学生自评和学生互评也加入到评价体系之中，并且，将学生个^成绩与团队成绩相挂钩，能够激励学生积极参与到团队合作之中，培养学生团队精神的有效途径。

四、结束语

对中职体育教学而言，培养学生团队精神是非常重要而关键的任务，需要学校和体育教学对此加以重视。就目前来说，我国中职体育教学在培养学生团队精神方面还存在诸多问题，需要尽快加以改善与解决。本文从重视程度、学生意识、游戏教学、竞技教学和训练评价等方面，对强化中职体育教学中学生团队精神培养的策略进行了探讨，希望能对我国中职体育教学对学生团队精神的培养起到促进作用。