新课改下高效英语课堂构建刍论

刘祯

摘 要：如何打造英语高效课堂，提高课堂教学效率和学生学习效率，是需要英语教师不断探索的问题。教师要高效导入新课，激发学生的学习兴趣；创建相应情境，营造良好教学氛围；创新教学方法，培养学生综合运用英语的能力；优化作业设计，提高学生的综合素养；给予积极评价，带给学生成功感。

关键词：英语教学；高效课堂；学习兴趣；情境；小组合作；作業设计；评价

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）23-0029-01

英语课程标准中提到，教师要充分开发英语教学资源，对学生的学习方法进行创新，激发学生的学习兴趣，进而提升教学效果。要实现上述目标，教师就要打造高效英语课堂。因此，如何打造英语高效课堂，提高课堂教学效率和学生学习效率，是需要英语教师不断探索的问题。那么，英语教师应该如何构建高效英语课堂，提高教学效率和学生学习效率呢？

一、高效导入新课，激发学生的学习兴趣

首先，要创建和谐师生关系，激发学生的学习兴趣。和谐的师生关系能够促进学生对教师言行的认同。在英语课堂教学中，教师要尊重学生的个体差异，采取宽容的态度，尤其对于后进生，更要用爱心和诚心感化他们，用真心和耐心帮助他们。和谐的师生关系可以让学生在轻松的气氛中学习知识，有利于学生对知识的理解和吸收。其次，要优化课堂导入，让学生快速进入英语课堂学习状态。简洁高效的导入可以拉近师生之间的距离，营造和谐的课堂氛围。设计导入时，教师要以学生的生活经验和兴趣为出发点，处理好导入与新授内容之间的关系。再次，要培养学生的自主学习能力，促使他们主动汲取英语知识。学习的自主性不是与生俱来的，教师要让学生知道学习英语的重要性，要不断激发学生的学习兴趣，培养他们的自主性和自主学习能力，让学生主动运用英语进行交流，使学生自然而然地学好英语。当学生能够积极地学习和运用英语时，就能提升语言接触的频率，从而提高学习效率。

二、创建相应情境，营造良好教学氛围

学好语言的关键是拥有生动、真实的语言环境，所以，英语教师必须从实际情境入手，创建生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，在教授“Happy birthday”这一课的过程中，教学“Happy birthday to you”时，教师可设计小动物们给泰迪熊过生日的情境，这一情境形象、生动、有趣。创建这一情境的目的是营造真实、生动的英语学习氛围，鼓励学生投身于英语学习中。但要注意的是，任何情境一开始都是新鲜有趣的，但如果重复多次使用，学生就会感到无聊。

三、创新教学方法，培养学生综合运用英语的能力

新课程教学改革要求英语课堂摒弃应试教育机制下填鸭式、机械式的教学模式，要求教师创新教学方法、优化教学模式。因此，教师要想方设法创新教学方法、优化教学模式，让学生体验英语学习的创造性和乐趣。比如，教师可以采用小组合作学习法、任务型驱动教学法开展英语教学，让学生经历自主探索和合作交流的过程，在合作中自然地学会运用英语。小组合作学习是围绕课程教学主题，将学生划分为若干个小组，再以小组为教学对象开展课堂教学的。“Healthy eating”这一课的主题内容是“健康饮食”，教学这一内容时，教师可以让各小组成员进行讨论交流，描述各自日常生活中的饮食情况，并互相评判饮食是否健康，讨论健康饮食应该是什么样的，并制订相应的饮食计划等。需要注意的是，在小组合作之前，组长要进行明确的分工，让每个组员都有一个相对集中的任务，都有一个具体的角色。在合作学习过程中，教师应该引导学生，让他们合作完成任务，解决实际问题。教无定法，贵在得法，教师在教学活动中要创新教学方法，开展不同形式的教学活动，打造高效课堂。

四、优化作业设计，提高学生的综合素养

一堂完整高效的课堂，除了要有良好的课堂导入、丰富的教学过程之外，还要有一个精彩的收尾。在这个课堂收尾环节，必不可缺的就是课后作业任务的布置。在新课程教学改革理念下，课后作业的设计应摒弃重数量、轻质量的守旧思想，避免题海战术，要借助作业任务培养学生的英语语言运用能力和综合素养等。

五、给予积极评价，带给学生成功感

在强制性的学习措施下，学生往往会产生畏惧感，所以学不好英语。苏霍姆林斯基曾说，成功带来的愉快是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这个力量。每个学生都希望获得成功，希望老师表扬自己，哪怕只有一个微笑。因此，教师在平时的教学中应该多表扬学生，帮助学生树立自信心，让学生在平等和谐的氛围下努力学习、健康成长。这样的课堂，才是真正高效的课堂。

六、结束语

真正高效的课堂，应该能让学生在轻松的氛围下学习和成长，在学习中感受到极大的乐趣。高效英语课堂，要求教师具有高超的教学能力和教学水平，需要教师不断创新教学方法、不断优化教学模式。教师要让学生由传统的被动学习转变为主动学习，让学生在积极参与语言实践的过程中掌握知识、形成技巧、具备能力。

参考文献：

[1]黄昭明，戴礼章，黄琼.走向高效课堂[M].济南：山东文艺出版社，2013.

[2]李炳亭.高效课堂22条[M].济南：山东文艺出版社，2009.

[3]万玉霞.如何打造高效课堂[M].北京：中国少年儿童音像出版社，2012.

[4]郑群英.试析构建初中英语高效课堂的五个环节[J].福建教育学院学报，2014（05）.