如何在会计基础与实务课程中渗透德育教育的创新设计

许月桂

摘要：本文从德育教育的基本理论出发，介绍了会计基础与实务课程中渗透德育教育的内容，并以A会计培训学校为例，简述会计基础与实务课程中渗透德育教育的创新设计，这对完善企业财务工作有着重要的现实意义。

关键词：会计基础与实务 渗透 德育教育 创新设计

随着我国市场经济的快速发展，人们越来越意识到会计人员职业道德教育的重要性。近几年来社会上出现了大量会计信息失真等问题，给我国国民经济带来了一定的负面影响，因此需要从源头上对会计人员进行职业道德素质教育。其中会计基础与实务课程教学的重点是德育教育和专业教育，因此在进行会计基础与实务课程的授课过程中要进行德育教育的渗透，这样才能从源头上提高财务人员的职业道德素质。

一、中职学校渗透德育教育的重要性

德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。

1.德育教育原则

（1）道德认知与道德实践并重原则。明朝王守仁曾经提出了知行合一的思想，“知”指的是人的道德意识和思想，而“行”则是指相对应的实践和行为。中职学校在进行德育教育渗透过程中必须要坚持知行合一的基本原则，明确德育目标体系，从而采取相应的措施。

（2）严格要求与尊重信任并重原则。教师在进行德育渗透教育的过程中应该严格按照党的教育方针及德育任务，对学生进行教育。而尊重信任是指在民主平等的基础上关心学生的成长，尊重学生的人格，信任学生能在教师的指导下自主发展

（3）统一要求与个性发展相结合原则。保证所有学生的发展同社会发展的总方向相一致，又要针对学生的个别差异，有的放矢地进行教育。

（4）学校教育和社会影响相统一。既要重视学校教育在青少年品德形成过程中的主导作用，又要重视社会各方面的影响，相互配合，协调一致。

2.渗透德育教育的现实意义

随着职业教育改革的深入推进，学校的人才培养目标已经从单一的培养学生“成才”走向了学生先成人后成才，不仅要讓学生获得专业知识与技能，更要学会做一名有益于社会的人。因此中职学校应当改变原先的教育理念和教学方法，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

会计基础与实务是一门经济管理类的专业课程，其课程内容是按照项目教学理念，基于工学结合进行的整体设计。因此教师应该充分利用这一点于潜移默化中给学生以德育教育，实现道德教育和专业教学的内在统一，保证学生在掌握专业知识和技能的同时，提升和优化自身职业素养，培养良好的品德。

二、会计基础与实务课程中渗透德育教育的内容

1.会计职业道德教育的渗透

在报考会计专业的时候，有的学生是出于爱好这个专业，有的学生是为了就业而选择这个专业，有的学生则是由家长来选择的，因此可以看出不同的学生在选择会计专业的时候有着不同的目的。但是一些学生对会计职业却不是很了解，对职业道德教育的认识也是模糊不清，因此学校更应该加强对会计专业学生的道德教育引导和教育，让学生在进入会计专业之初就了解会计的职业道德操守，实现“以操守为重，诚信为本，不做假账，坚持准则”。在对会计专业学生进行思想道德教育渗透的过程中，要让学生认识到会计工作在建设经济过程中所要肩负的责任，培养学生对会计工作的敬业态度和吃苦耐劳的工作精神。

2.人生观的渗透

学习会计知识既是一个人学习知识和心理发展的时期，更是形成人生观的过程，会计教师可以在会计基础与实务课程的授课过程中，通过列举生活中真实的案例，来加强会计基础与实务课程中的德育渗透，促进学生正确人生观与价值观的尽快形成，这样也可以为日后走上会计工作岗位打下一个坚实的基础。

3.法制教育的渗透

在市场经济快速发展的经济背景下，存在着大量会计信息的需求者和使用者，会计人才的市场需求量大。但是部分会计人员为了获取个人的私利，在会计工作中进行了会计造假，这样就会导致大量会计信息失真的问题出现，因此规范会计工作，具体来说，会计基础与实务课程中渗透德育教育的内容如下表。

三、会计基础与实务课程中渗透德育教育的创新设计——以A会计学校为例

A会计培训学校始建于2000年，经历10多年的建设与发展，奠定了在H市会计培训行业的龙头地位，品牌优势逐渐凸显，被H市民办教育协会授予“H市首届民办教育机构口碑评比优秀民办学校”的称号。

学校拥有一支素质优良、教学经验、工作经验、考试培训经验及其丰富的师资队伍。现今该校名师荟萃，英才云集，已有专家、教师40余人，其中教授职称31人。学校采用“精讲+网络课堂+无纸化测试系统”三位一体的教学方式，理论与实际并重的教学方法，准确把握重点，难点与考点。

在会计基础与实务课程教学中，A会计学校的教师努力提高自身的教书育人的意识，在进行会计基础与实务课程中结合教学内容的不同，来进行德育渗透，促进学生职业道德素养的提高，采用的方法有以下几种。

1.情景联想引入法

教师在会计基础与实务课程的教学过程中，可以采用情景联想引入法来进行德育教育的渗透，例如A会计培训学校的教师在传授“错账更正法”的时候，要从错账更正中画线更正法的程序：在错误的数据上进行整体的画线，责任人签字盖章，写上正确的财务数字等，要让学生认识到无论是在学习当中，还是在为人处事方面，要有勇气面对自己所犯下的错误，要进行及时的改正。在授课的过程中要积极的采用情景联想法，树立起“做事先做人”的先进观念，坚持“讲诚信、有爱心、负责任”的职业道德教育原则，为学生职业道德素质提高奠定一个坚实的基础。

2.案例分析法

A会计培训学校的会计教师在讲解会计核算中的“真实性原则”的过程中，要通过报纸、互联网等媒体收集一些经济案例，然后学生再对这些案例进行认真的分析，对会计失真问题可能对经济建设带来的负面影响有一个清楚的认识。在这项原则中要明确会计职业道德教育的重要性，要教育学生从自我做起、从现在做起，培育良好的职业道德素质。

3.分组讨论协作方法

在讲述会计基础与实务课程中的“会计凭证”一章的时候，A会计培训学校的会计教师设计了以下的议题：当学生是企业单位的主管会计，要对自己领导或关系好的同事拿来的财务票据进行严格的审核，及时发现其中的不合法之处；要进行分组讨论，教师要给出科学的指导意见，帮助学生做出正确的决定，教育学生要秉公办事、不徇私舞弊、不徇私情等职业素质，对于不真实、不合法的原始凭证不能进行办理。同样，这样的方法也运用到了“会计的监督职能”的授课当中，学生要进行分组讨论，及时向领导提出关于违法收支的书面意见，发挥出会计的监督职能。这样的做法有利于培养学生的团队合作意识，让学生在分析问题、解决问题的过程中能意识到团队合作的重要性，同时各人认真完成各项工作岗位，提升专业技能。

4.岗位情景模拟法

A会计培训学校的教师在教学中对会计岗位的工作环境进行了模拟，这样可以使得学生较快地完成角色的定位，也可以从实际的会计工作岗位出发来考虑问题。财会专业学生的一个重要专业技能是基础会计工作手工记账，具体的内容主要包括以下几个方面：原始凭证的填制和审核、记账凭证的编制、登记账簿、财务报表的编制等，要讲究实际与业务的相互融合。在整个岗位情景模拟的过程中，学生在实践过程中对会计工作岗位的具体业务进行了解，认识到职业道德对会计工作岗位的重要性，提高学生分析和判断的能力。

四、小结

综上所述，会计基础与实务课程在财务人员的职业生涯过程中起着重要的作用，因此要积极地采用科学合理的方法来进行会计基础与实务课程中渗透德育教育的创新设计，提高财务会计人员的职业道德素质，这样才能保证会计信息质量的真实性，有效地避免利用职务之便谋求私利的违法行为发生，对我国会计行业可以起到规范性的重要作用。

（作者单位：临海市中等职业技术学校）