匠心引领，创业筑梦

廖家宝

在“大众创业，万众创新”的时代背景下，为了鼓励学生自主创业，广州市轻工技师学院正在积极整合校内资源，设立学生创业实践基地，为学生提供形式多样、内容丰富的创业教育，对自主创业的学生给予大力支持。为了鼓励学生积极参加“众创杯”创新创业比赛，提高对创业的认识，需要对学生创业进行动员。

笔者所带的是高技二年级学生，班级有男生21人、女生4人，年龄为19-20岁。班级内部团结和谐，纪律性强，都有着较强的上进心、竞争意识、时间观念和集体荣誉感。部分学生思维活跃，能吃苦耐劳，求知欲强。个别学生干部有较强的组织和领导能力。经过两年的学习，学生的專业知识掌握较为扎实。但通过学生创业调查问卷的统计结果显示，学生的创业愿望普遍不够强烈，创业目标也不太明确。

一、班会教学目标

班会教学目标是了解创业的基本知识，培养学生的创业意识，健全学生的人格；培养学生的自信心，激发学生的拼搏精神和敬业精神；启迪学生的创业思维，调动学生参与创业活动的积极性。

二、班会教学方法

1.协作学习法

把学生分成4个小组，每组成员互相协作来完成任务。

2.讨论交流法

在学生完成任务后，每组派代表进行展示，各组开展交流。

3.案例教学法

播放名人创业成功案例的视频。

4.互动交流法

让毕业生返校与在校学生分享自己创业的心得，课堂上实现师生互动和生生互动。

三、班会设计思路

四、班会课前准备

1.教室环境

按“9S”管理标准布置教室，并打扫干净，桌椅摆放整齐（分4个小组，每组6张桌子），教室放置一些合适的装饰品，墙上张贴创业励志标语等。

2.人员分工

（1）教师。上网下载视频《马云——我能创未来》；邀请往届自主创业的优秀毕业生返校交流；制作PPT，打印九宫格25份，准备创业龙虎榜单；在蓝墨云上发布任务通知，公布班会课主题、任务和要求。

（2）学生。每位学生在手机上安装好蓝墨云软件，加入“匠心引领，创业筑梦”班会课；选1名主持人（要求：有主持经验，语言表达能力强，思维敏捷，反应速度快）；1名宣传员（要求：擅长拍照、录像、写稿，在班级微信公众号上发布文章并推广）；由班级电教员提前一天确定好多媒体运作正常、音响和麦克风正常、大屏幕播放正常；生活委员课前准备好奖品。

3.教学资源

（1）线上资源。PPT、调查问卷分析、手机网络流量、安装蓝墨云软件。

（2）线下资源。桌椅、多媒体设备、音响、麦克风、手机、计算机等。

五、班会实施过程（80分钟）

1.学习榜样，树立创业意识（5分钟）

（1）内容设计。视频内容为马云给青年创业者谈自己创业的精彩故事。马云在视频里面提醒创业者一定要想清楚3个问题：第一，我想干什么；第二，我该干什么；第三，我能干多久。并与所有的创业者和准备创业者共勉：“今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，绝大部分人死在明天晚上，所以我们必须努力面对今天！”

（2）师生活动。学生带着班主任提出的问题“马云为何能取得成功”观看视频。班主任借大家的评论引入本次班会主题关键词“创业”。

（3）设计意图。从学生熟悉的名人趣事入手，激发学生兴趣，引发学生独立思考，引起学生情感共鸣，引出班会主题。

2.对话学长，培养创业胆识（15分钟）

主持人：创业的过程是艰苦的，在创业道路上要注意些什么呢？今天我们有幸请来了学长，与我们面对面分享他创业的感受。

（1）内容设计。邀请一位自主创业的本系往届毕业生卓同学，返校与在校学生进行现场面对面的亲切交流。卓同学向大家简单介绍其自主创业的历程，以及在创业过程中所遇到的艰辛与快乐。

（2）师生活动。卓同学向大家介绍创业知识，讲述自己的创业心得，交流为人处世的感悟，回答在校学生关于创业方面最感兴趣的话题。学生可以当面提问，也可以在蓝墨云“答疑讨论”中互动，实现课内课外交流。宣传员负责录像，形成教育教学资源，供日后使用。

（3）设计意图。此活动环节充分体现了体验性和互动性原则，给学生营造出宽松和谐的对话环境，师生关系民主平等。通过现场的分享与交流，激励在校学生树立明确的目标、努力学习技能与知识、勇于挑战困难、敢于自主创业。

3.知己知彼，确定创业团队（25分钟）

活动一：九宫格游戏

（1）内容设计。游戏要求：每位学生拿起座位上的九宫格，在中间的格子里填上自己的姓名，然后从25个词（追求、适应、积极、纪律、学习、理念、竞争、审慎、前瞻、分析、和谐、思维、创新、决策、应变、沟通、组织、激励、抗压、耐心、细心、责任、自信、包容、专注）中选出最能表达自身特质和才干的8个词填到九宫格中。在10分钟内找到5～6名学生（组内每位成员至少有l项不同特质）组成1个创业团队，共分4组。游戏积分：按各组组队速度快慢排出第l～4名，分别获得5分、3分、2分、1分。

（2）师生活动。教师解释九宫格的玩法，适当巡视和指导学生，提醒学生活动剩余时间。在4组组队完成后，在龙虎榜记录各组得分，并随机提问学生组队理由和本团队的优势。学生在接到任务后迅速填写九宫格，用最短时间找到合适人选，分别组成4个团队，推选出l位组长。

（3）设计意图。通过九宫格游戏让学生了解自身以及其他学生的特质，创业团队需要由不同特质的学生组成，来担任不同角色，发挥各自特长，实现能力互补。

活动二：“人椅”游戏——心齐力量大

（1）活动设计。游戏要求：每组选派4位学生参与游戏，每组学生面向讲台站成一列，每个学生把双手放在前面学生的双肩上，脚尖顶住前面学生的脚后跟，听从教师指令，缓缓坐在身后学生的大腿上，学生坐下后开始计时，在学生难以坚持住的时候，每组学生齐喊“齐心协力，挑战自我”。4组学生同时比赛，分别由4名指定学生负责计时。游戏积分：按每组坚持时间长短排出第1～4名，分别获得5分、3分、2分、1分。

（2）师生活动。教师负责解释游戏规则，并指定4名学生负责计时（学生不能给本组计分）。4组学生按要求同时进行“人椅”游戏。游戏结束后，教师在龙虎榜记录每组得分，并随机采访胜负两队的学生。学生代表分享体验，宣传员负责录像，形成教育教学资源，供日后使用。

（3）设计意图。通过“人椅”游戏，让学生感受到团队的重要性，一个优秀的团队需要每个人付出努力，让学生体验到团结协作精神。

4.协力合作，分享创业思路（30分钟）

（1）内容设计。任务：每组在校园里的学生创业基地开一间店铺，销售学习或日常生活用品。在20分钟内，每组在牛皮纸上写出计划开设的店铺名称、组内成员的分工、销售商品、运营成本、商品价格和营销方式。完成任务后，每组代表上台分享创业思路。游戏积分：每名学生根据4个组的创业思路，在蓝墨云“投票”中选出最优两组（可选本组，但不能多选或少选），最终按得票多少评出第1～4名，分别获得5分、3分、2分、1分。

（2）师生活动。每组在组长的带领下齐心协力、共同商量并按时完成任务，完成任务的小组将成果张贴在黑板指定位置，每组派1名代表上台介绍情况。教师适当巡视，参与讨论并指导各组完成任务，提示活动剩余时间。游戏结束后，教师公布投票结果，在龙虎榜记录每组最终得分。宣传员负责录像，形成教育教学资源，供日后使用。

（3）设计意图。此活动环节始终坚持以学生为中心，体现了教师对学生的信任，有意培养学生的求知欲，激发他们思考问题和解决问题的积极性，引导他们独立思考，主动探索，发挥团队力量，自主学习，为学生提供展示自我的机会，提高了学生的综合素质。针对学生的表现，教师及时指导学生处理问题，教育养成效果明显。

5.启迪思维，激发创业活力（5分钟）

（1）内容设计。教师总结分享：感谢卓同学与我们大家分享了自己的创业心得，使我们了解了行业的最新创业信息，增强了我们自主创业的信心，也为在校学生的就业指明了方向。感谢4组学生代表为我们分享了各自的创业思路……

（2）师生活动。教师和卓同学为4组颁奖，教师对本班会课内容、完成情况进行点评与总结，并针对学生的创业梦想对学生提出期望，鼓励学生学以致用。

（3）设计意图。通过本次班会课，学生对创业有了更深层次的理解和感悟，激发出学生的创业热情，增强了信心，明确了奋斗目标，树立了正确的擇业观和价值观。

（本文内容系广州技工院校教师职业能力竞赛作品，内容为节选。作者单位：广州市轻工技师学院）