探究初中物理课堂中现代教学资源利用策略

李司卡

摘要：随着信息技术的不断发展，现代教学资源也在丰富中，教师要将这些资源利用起来，帮助优化初中物理教学模式，让学生通过多种途径理解和掌握相关物理内容，帮助优化物理综合素养。现代教学资源在初中物理课堂中的使用能让学生打破对这门课程的刻板印象，在引导下逐步挖掘物理本质内涵，慢慢发现其潜在乐趣，潜移默化中完成物理学习兴趣的激发，保证了之后教学的顺利开展。本文结合初中物理教学现状，探究如何有效使用现代教学资源。

关键词：初中物理；现代教学资源；课堂模式

物理是一门讲述世界规则的学科，知识点相对于其他学科而言理解起来有一定难度，教师仅仅通过理论知识的讲述很难帮助学生消化和掌握，因此，教师要打破固有的初中物理教学模式，将现代教学资源利用起来，用多样化的方式将相关内容具体地展示学生面前，帮助降低理解难度，同时增加课堂趣味性，保证每个人都能将注意力集中在课堂中，有效完成物理学习任务。现代教学资源在初中物理课堂中的使用为学生提供了更好地学习环境，帮助打下了坚实的物理基础，对未来的发展起到了积极作用。

一、树立新型教学观念

在传统的初中物理课堂中，教师认为现阶段的主要任务是让学生掌握尽可能多的理论知识，充实知识储备，这样才能在考试中取得理想成绩，却忽视了他们在课堂中的真实表现，长时间处于枯燥乏味的课堂氛围下，注意力很难集中，对之后的教学开展十分不利。因此，教师要树立新型教学观念，将现代教学资源引入课堂，将满足学生物理学习需求作为教学方案出发点，提供多样化的物理探究途径，不会局限于理论内容的死记硬背，而是在现代教学资源的帮助下消化这部分内容，并且灵活运用解决问题，这是教学的最终目标。

正确的教学观念是成功使用现代教学资源的基础，教师要扮演好开发者的角色，对教材中涉及的重难点有深层次掌握，选择相应资源进行展示和细化，体现课堂教学针对性，保证学生物理学习的高效。学生主体地位在初中物理课堂中的体现也十分重要，教师可以利用现代教学资源引导他们通过自主学习的方式解决物理问题，这对知识点的理解才会更加深刻，同时在自由宽松的课堂氛围下，学生物理学习积极性才有保障，能跟上教学节奏，完成物理综合能力的升华。

例如在进行《物态变化》的教学时，我会重视现代教学资源的使用。在教学开始，我会先为学生讲解汽化、液化和升华等基本原理，为之后现代教学资源的利用打好基础。接着我会从学校的实验内拿一台干冰机、一大块冰块等，让学生利用所学内容，分析两者干冰融化和冰块融化的区别，并且搞清楚两者属于哪种物态变化。这个问题对物理基础薄弱的学生而言有不小难度，但是在设备的帮助下，理解知识点时有真实物体作为参照，并且由于课堂的自由化，学生能较好地完成探究任务，对汽化和液化有了正确认识，并且加深记忆，达到了预期教学目标。教师要认识到现代教学资源在初中物理课堂中发挥的作用，帮助构建完整的物理知识体系。

二、创建多媒体课堂

在现代初中教室中基本上都配备了电脑和投影，这也是现代教学资源的一部分，教師要将它们充分利用起来，为学生展示物理知识不同的一面。多媒体课堂的创建需要依托于多媒体设备，其中包括了电脑、投影和白板等等，能将抽象的知识点通过图片或者视频等方式具体地展示在学生面前，降低了理解难度，同时由于画面的多样性，学生也能慢慢发掘物理的魅力，成功完成学习兴趣的激发，为下阶段教学开展打好基础。

多媒体设备的使用对教师教学能力而言也有较大难度，首先教师要对教材内容有深入的理解，这是保证教学质量的基础，其次教师也要能够灵活运用多媒体设备，学会课件的制作，保证学生物理学习的高效性。课件制作方式有很多种，教师可以在网络中搜集优秀的课件，从中截取对课堂教学有利的部分进行优化，也能和其他教师交流教学经验，互相合作，制作符合班级特色的课件，优化教学模式。

例如在进行《光现象》这个单元的教学时，我会使用多媒体设备帮助学生学习。光这部分内容很难通过具体实验向学生展示，但是多媒体设备能较好解决这个问题，我会通过软件来模拟光的折射、反射和色散等现象，他们对本单元知识点有深刻的理解。接着我会借助课件逐步向学生解释这些现象产生的原因，他们能在多媒体设备的帮助下对知识点意义对应，较短时间内将其转化为自身知识储备，体现了多媒体设备的作用。多媒体课堂的开展使得现代初中物理教学更加多样化信心化，符合学生能力发展需求。

三、开设线上教学系统

初中物理教学不能局限于课堂中，课堂40分钟的时间不能满足学生综合能力培养需求，因此，教师要进行适当延伸，引导学生主动利用课余时间二次理解和掌握物理内容，为下阶段学习开展做好准备。教师可以利用网络技术设计一个线上教学系统，将课件公布在系统中，使得学生的复习有参考，也能每次教学结束之后，在系统上布置几个有关于重难点的问题，让他们在线上完成解答，掌握每个人的物理学习情况，以此为基础，调整下堂课的教学策略。

开设线上教学系统的优点是学生不会被课堂所限制，物理思维的发挥更加自由化，能更主动地参与到知识探究中，但是缺点也非常明显，学生会应付式地完成这些任务，在好动心的驱使下失去继续学习的动力。因此，教师在线上教学系统中也要添加评价系统，及时针对学生的答题表现给出评价内容，让他们做出调整，防止之后出现类似问题。

例如完成了《串、并联电路中电压的规律》的教学之后，我会在线上系统中布置题目，要求学生在课后根据上传的课件进行再次理解。学生在解决问题的过程中也是在明确串并联区别的过程，能较好地掌握串联和并联的计算方法，对课堂讲述内容有了新的认识，对下堂课学习有积极影响。

结语：在初中物理教学中，教师要不断挖掘现代教学资源，不能局限于单一的课堂模式，为学生提供多样化的物理探究途径，对知识点的理解也变得更丰富，有效提升物理综合素养。现代资源的使用是新课程推进的重要体现之一，也能让学生了解新型的物理学习方式，形成较为系统的物理知识框架，为之后的学习道路打好基础。

参考文献：

[1]邓武生.初中物理现代教育技术与物理教学的有机整合[J].魅力中国，2017（41）

[2]杨静.初中物理课堂实验教学中资源的开发与利用策略[J].考试周刊，2017（85）

（作者单位：广东省佛山市顺德区勒流富安初级中学528322）