探究小学班主任教学活动中的德育教育

肖蓉

【摘    要】在小学教学活动之中，班主任应该做好引导者的角色，在日常教学之中渗透德育教育，培养学生正确的价值观和人生观，提高学生的德育意识，培养良好的师生关系，实现良好的德育教学目的。

【关键词】小学班主任  德育教育  开展措施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.189

记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。

一、激发学生的爱国主义

俗话说“有国才有家”，因此，在小学德育教学中，班主任的首要任务就是加强对学生的爱国教育，从而培养学生的爱国主义情感。因为小学生的理解能力还不是很强，所以在进行爱国主义教育的时候，班主任不能给学生讲太过深奥的道理，应该讲述一些比较通俗易懂的爱国主义的道理，而且在教学过程中，应该明确地告诉学生何为爱国的行为，何为不爱国的行为。爱国是一个比较抽象的概念，小学生是很难理解的，所以在进行爱国教育的时候，老师可以列举爱国的行为，比如，我们在星期一升旗的时候，严格遵守升旗时的纪律要求，在升旗的时候不大声喧哗，严肃地对待升旗仪式，在国旗冉冉升起的时候敬礼唱国歌就是一种爱国行为。所以，班主任也可以借此来教育学生在升旗时应该注意的纪律，从而更好地确保升旗时的纪律。

二、提高教师的专业素养

优秀班主任应具备高尚的思想品德，坚定的教育信念，家长的责任感，较强的组织能力以及多方面的才能和兴趣爱好等。班主任是小学生的教育者和领路人，是他们的学习榜样，作为一名小学班主任应有崇高的品德，满腔工作热情，坚持不懈的进取精神，言行一致、表里如一，能够为人师表，给予学生积极的教育影响。班主任应确信教育的力量，相信每一个学生都有自己的优点和才干，即使这个学生有缺点，只要对该学生进行细致入微的思想道德教育，也能引导其改掉不良习惯，做一名品学兼优的学生。

班主任只有确信教育的力量，树立坚定的教育信念，才能不畏工作中的困难，耐心做好本职工作。而且，班主任应该树立家长责任感，像父母那样关怀学生、爱护学生。善于组织学生开展活动是教育学生的重要条件，一个称职的班主任必须擅长计划，带领学生开展各种活动，能够根据情况的变化迅速做出决定、采取相应的措施。大多数小学生都很活泼，有自己的兴趣爱好，因此需要开展各种各样丰富多彩的活动，这就要求班主任应具有多方面的才能和兴趣爱好。一般情况下，开朗活泼、兴趣广泛、多才多艺的班主任和学生共同语言比较多，容易和学生建立平等、和谐、友好的师生关系。

三、革新传统的教学方式

传统的教育模式，教师多采用说教方式，学生只有被动接受。这样的模式效果差，甚至会引起学生的烦躁心理，对学生的心理健康成长之路有很大影响。随着社会的发展，我们的德育教育模式也要进行改进，除了传统的说教方式外，我们还可以在德育工作的开展中运用多媒体技术以及多样化的艺术形式。

四、走进学生的心灵

为班主任一定要热爱自己的学生，时常关心他们的日常生活习惯、心理变化、学习困惑等问题。针对每一个同学，要研究其性格特点、个人爱好与专长，关心他们的家庭环境，适当地去跟他们聊天谈心，也可以通过其身边的朋友来全面了解他们的性格，从而能因材施教，挖掘出每个学生的潜能。要以和蔼可亲的态度对待学生。班主任要用真诚的爱打动学生，以“亲”为主，以“勤”为辅。当学生思想或行为出现异常的时候，要及时与学生谈心，帮助他解决困惑;当学生遇到困难与挫折的时候，要帮助学生分析问题，鼓励学生树立坚定的意志与信心;当学生学习出现问题的时候，要给予他们更多的关注，用爱驱走他们的自卑心理，帮助他们及时调整心态努力学习。要带好学生，班主任的“勤”也必不可少。对待班级工作，班主任应该兢兢业业，脚踏实地，尽职尽责，勤观察，勤思考，勤交流，勤学习。无论上课还是课外时间，班主任要时常观察学生的行为动向，分析他们心理变化，及时进行沟通与交流。学生出现的问题千变万化，要勤思考应对突发事件的处理方法，以便防患于未然。最后，在多变的时代中，要想跟上时代潮流，班主任自己必须勤学习以适应变化的社会，做到与时俱进。

五、开设德育课程

在实际的校园教学生活中，别出心裁地安插一节德育课，一方面会影响大纲教学安排，另一方面以实际的课程形式出现容易引起學生的反感。这个时候班主任的重要作用就体现出来了，班主任老师可以按照班级实际情况和学生的身心发展状况，在不影响教学进度安排的情况下，适当建构一节德育课程，并在这节课上进行班级实际问题的分析解决和德育理念的渗透。比如，在遇到学生闹矛盾，互相因为小摩擦而看不顺眼的时候，就可以设计一个“赞美你周围同学的优点”“说说优点猜猜人”这样的活动，从而让学生认识到别人的优点，重拾往日的友谊，并学会宽容待人。针对班级学生一到下课就在班级里吵吵闹闹，既不出去玩也不能安静下来预习下节课的内容这一情况，可以留出半节课进行“图书展示会”或者是“故事交流会”，以此来鼓励学生利用课余时间看一些对自己比较有用的书籍，从而避免学生在下课时打打闹闹。

在小学德育过程中，为了让学生的身心健康成长，班主任必须不断创新德育模式。首先，班主任要积极开展多样化德育活动，让学生能够主动、积极地参与到教学过程中，使德育活动的开展效率得到充分提高;其次，教师要为学生树立优良榜样，并亲身参与到德育教学过程中，不断提高自身素质。

参考文献

[1]韦美玲.加强小学班主任的德育教学工作[J].小学时代：教师，2012（05）：81.

[2]信雨.浅谈创新小学班主任的德育工作[J].新课程：小学，2013（07）：18.