高中化学生活化教学的策略

张丽

【摘    要】化学是高中学科教学中重要的学科之一，化学同人们的实际生活紧密相连，不可分离。高中化学老师的教学要顺应新课程改革的大潮，不断更新化学教学理念，吸取好的教学经验，不断提高自身的教学能力，要在教学中突出学生的主体地位，将生活和化学有机连接起来，促进教学质量的提高。

【关键词】高中化学  生活化  方法策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.169

生活化教学是化学教学中一种极为有效的教学方式，生活化教学将生活和化学教学有机结合起来，有助于拉近学生与化学的距离，进而提高学生学习的兴趣。但是教师想要真正把握好生活化教学，还需要对此进行不断的学习和探索，明白生活化学习的重要性，避免生活化教学中的误区，掌握基本的提高生活化教学质量的方法。

一、高中化学生活化教学的意义

我们知道，化学知识来源于生活却又高于生活。在我们的日常生活中，无处不体现着化学的力量，但是在传统的化学教学之中，化学教学却在某种程度上脱离了现实生活。我国教育制度在某种程度上造成了家长、老师、学校甚至学生自身对于分数的渴求，从而导致化学教学在极大程度上以分数为重，而渐渐忽视了将生活与化学相结合，进而对于学生自身化学兴趣的培养和其他素质能力的全面提高方面就显得不足。化学是一门实验性和基础性极强的学科，学习化学的最终目的就是要学以致用，让化学服务于生活实际，而生活化教学就是要教师教学从学生的实际生活和学习知识能力出发，将化学同生活实际相结合，让学生体会到化学知识在现实生活中的实际运用，提高学生在生活中发现化学现象的能力，增强学生对化学现象问题探究的能力，更加深刻的体会到化学的魅力，进而培养学生学习化学的兴趣，促进学生化学素养的不断提高。

二、化学教学生活化具体实施策略

（一）创设相应的生活化化学教学情景

在高中化学教学当中，想要做好生活化教学，教师就要引导学生在生活中不断发现化学现象，探究相应的化学知识，并且不断尝试着解决生活中遇到的化学问题，让学生在这个发现实验与实际探究中不断挖掘出化学的魅力，调动学生参与化学学习的热情，进而激发学生对化学的兴趣。例如，在高中化学老师教授甲烷的相关知识的时候，学生会存在对于“甲烷”这个名词不解的情况，而在这个时候，如果教师能够引导学生向生活中看去：天然气是我们生活中必不可少的东西，在我们生活中的作用非常大，化学老师如果能够在这时候向大家提到天然气，那学生便会很快了解到甲烷在我们实际生活中起到的作用。通过教师结合生活实际向学生讲解甲烷的一些基本知识，学生就能够很快进入学习的状态，在提高了学生效率的同时，还增加了学生对化学的兴趣。

（二）开展实际探究活动

高中化学生活化教学的最重要的目的还是在于让学生明白“化学知识来源于生活又可以指导生活实践”这一重要道理，进而让学生更好的学习化学知识，更好的运用化学知识。化学中存在很多晦涩的名词和相应的概念，这些让人难以理解的知识概念常常会阻碍学生学习的步伐，这就需要化学老师将生活融入到化学教学之中，搭配恰当的化学实践活动来帮助学生更好更快的理解相应的知识。

比如说，高中化学老师在教学氧化现象的时候就可以利用到生活化教学向大家直观形象地展示氧化的具体内容，以此来激发学生的思维。如让学生思考，为什么我们使用漂白剂洗衣服的时候衣服变白了，但是在那之后又变黄了？通过对这个化学现象思考，学生会渐渐的去探索这其中的原因，尝试着用化学知识解决这个化学现象。之后，教师再慢慢地向学生阐述其中的原因。这样，教师不仅仅能更好地引导学生思考探究，还能够使得学生更加有兴趣学习这一节的内容，进而增加学生对于这节知识的理解。

（三）选择合适的生活化化学课后作业

认识的最终目的还是在于实践，化学教师教学的最终目的在于让学生能将化学知识运用到具体实践。课后作业是教师在教学设计中不可缺失的一个环节，课后作业能够帮助学生记忆和巩固课堂中学习过的知识，帮助学生发现自己知识的漏洞和理解有误的地方，起到查漏补缺的巨大作用。高中化学老师如果能够选择生活化的化学课后作业，那就使得了化学的实践与生活有机的结合了起来。比如说，教师就可以将探究发现全球气候变暖、臭氧层破坏、二氧化氮这三个对象对于环境的影响布置成学生课后作业，让学生通过完成这个作业来加深对于三者的理解，提高学生逻辑思维和探索发现的能力。

（四）学以致用，将化学知识用到生活之中

提高学生运用能力是新课程改革中的重要内容，教师要多多地从这个角度出发调整教学方案，促进学生化学实际运用能力的提高。无论是对于化学教师来说，还是學生来说，将化学作业生活化这种教学方式都是作用极大的。化学作业生活化既能巩固学生已经学过的知识，提高学生的分析和思考能力，增强解决实际问题的能力，还可以帮助化学老师提高自身教学技能。现实生活中有多个角度与层次，比如说环境和生活、农业生产和工业生产、衣食住行等，化学老师可以从不同的角度去思考布置作业的方向。

比如从环境与生活这个角度出发：现在环境污染问题突出，生态破坏十分严重，生活环境质量逐渐下降，我们是不是可以运用我们的化学知识来缓解甚至是解决这些问题呢？能不能探寻一些更加清洁的、安全的、可获取的、成本又相对较低的能源去代替汽油？能不能用性价比更高的装潢产品去替代现有的容易造成人类疾病和光污染的溶剂型涂料？根据生活实际情况，教师可以向学生灌输“清洁化学”“绿色化学”的感念，引导学生向这方面思考，并且尝试用学过的知识来解决这些问题。又比如从农业生产和工业生产角度出发：化学在现代工农业中极为重要，现代农业的快速发展离不开化学制品。化学老师可以让学生认真去观察研究一下化学制品在具体的工农业生产中起到的作用，让学生尝试着去剖析各种农药和化肥的工作原理，进一步探究化学与生产生活的密切关系。引导学生思考：我们可不可以用更为安全的高效的化学制品去帮助农业生产？我们怎样才能运用化学思维找到更加有效的方法帮助工业生产绿色化等等。

总之，高中化学同我们的实际生活密切相关，高中化学老师要善于运用生活化教学方法，将化学同生活高效连接起来，提高学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的热情，增强学生现实发现与探究的能力，进而促进学生的全面发展。