基于交互式一体机的小学数学互动教学研究

张翼

【摘    要】新课标改革对数学教学提出了更高的要求，要求教师要注重学生的素质培养，而将现代化信息技术和手段应用到教学环节中，就能够革新教学手段，丰富教学方式，改变传统的教学模式，有效解决以往教学环节中存在的各种问题，全面提升教学质量。本文就基于交互式一体机的小学数学互动教学进行探析，提出了有效的教学措施，旨在为人们提供一定的参考。

【关键词】交互式一体机  小学数学  互动教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.109

近年来，由于信息技术的不断发展，很多学校都将交互一体机教学设备应用到了教学环节中，将交互一体机应用到小学数学教学中，能够实现数学教学的互动性，让数学知识以图文并茂的形式展现在学生面前，丰富了知识的表现力，让数学教学更加便捷，从而大大提高数学教学的效率和效果。

一、基于交互式一体机的小学数学互动教学

新课标对数学课堂教学提出了更高的要求，要求教师在课堂教学设计的时候，要改变以往各种固定、单一的教学形式，强调教学环节中师生共同学习和共同参与的过程，要凸显学生的主体地位，增强课堂的互动性。交互式一体机是一种新型的互动平台，将显示器和操作平台有机融合在一起，通过操作就能够在高清液晶屏上展现各种知识内容，具有绘画、书写和显示的功能[1]。将交互式一体机应用到小学数学教学中，教师可以在液晶屏上进行书写以及通过手指触摸操作，和多媒体教学相比具有更好的体验性。将交互一体机应用到小学数学教学中，教师就可以凭借着交互一体机这一媒体通过互动的形式来讲解相关的数学知识，充分调动学生的积极性，让学生和教师以及数学知识进行良好的互动，大大提高了数学课堂的互动效率，凸显了学生的学习主体性，让学生成为学习的主人公，从而全面提升教学质量。

二、基于交互式一体机的小学数学互动教学措施

（一）通过影音图文来激发学习兴趣

将交互一体机应用到数学教学中，就可以将图形、色彩、文本和动画等有机结合在一起，将相关的数据进行处理和便捷，最终播放演示，让信息的传递不再是单向的，而是一个双向传输的互动过程，增强了学生学习的互动性，同时也大大激发了学生的学习兴趣[2]。交互式一体机具有多项功能，可以连接互联网、捕捉摄像头、录制、局部快照，还能够发挥聚光灯和放大镜等作用，给学生提供图文信息，给学生带来视听效果，必要的时候可以回放一些学生没有看清或者需要重点探究的操作过程，动态演示教学材料，能够更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如在学习《图形的旋转》相关内容时，教师就可以引入“小猴子过旋转门”的动画，在动画中，小猴子一直在旋转门内无法出去，学生哄堂大笑，注意力被动画所吸引，并回忆和旋转相关的生活场景，收费站的转杆、汽车方向盘、电风扇转动的叶片以及人体单手支撑旋转360°等，也可以将这些生活中常见的旋转的例子用交互一体机展现出来，让学生对旋转有更为直观的感受。当学生对旋转有大致的了解和直观的感受之后，还可以通过交互一体机来展示旋转的原理，展示出旋转的三要素方向、定点和角度，让学生对教学内容始终保持高涨的热情，参与到知识的互动中。

（二）通过交互式一体机增强教学便捷性

在以往的数学互动教学中，教师要在黑板上进行板书，而师生互动更要求教师要花费更多的时间將学生的一些观点和想法也要书写在黑板上，这样就浪费了大量的课堂时间，教学效率低下，在有限的时间内教师不能展示更多、更丰富的教学内容，师生之间的互动也不能很好地开展。而将交互一体机应用到数学教学中，交互一体机界面的反应速度快，能够更好地实现交流，教师通过手指的触碰就可以对教学内容进行操作，可以有效解决课堂时间，提高课堂效率。采用交互一体机，还可以给学生提供动手操作的机会，真正增强课堂的互动性，让整个教学过程变得更加便捷。

例如，在讲解《圆的计算面积》相关内容时，教师可以先用交互一体机展示平行四边形、三角形以及梯形等平面图形面积的推导，启发学生的思维，然后在屏幕上展示一个圆形，借助交互式一体机将这个圆形分成若干分，并将这若干份动态围成一个类似长方形的形状，从而启发学生来对圆形的计算面积进行推导。通过这样的过程，不仅能够让学生更好理解掌握圆形面积的计算公式，同时也凸显了课堂互动，让学生和教师一起探索圆形面积的计算。

（三）使用交互式一体机来突破教学重点和难点

数学相对于其他学科来说对学生的抽象思维要求比较高，所以很多小学生在学习数学学科的时候都具有一定的困难，对于一些比较抽象的知识难以理解[3]。而将交互式一体机应用到数学教学中，就能够将抽象的知识形象化，将静止的知识动态化，让学生能够更好地领悟和理解，突破教学重点和教学难点，大大提高教学效果。例如在学习《认识钟表》的相关内容时，为了让学生能够更快理解钟表的计时，教师就可以充分利用交互式一体机，通过交互式一体机的基本作图功能来一步一步画一个钟表，先画一个圆，然后表上大小刻度单位，识别生成12个数字，画出时针和分针，这样学生就对钟表有了较为直观的认识。然后教师还可以利用交互式一体机动态功能来展现钟表是如何运动的，旋转分针，时针也跟着慢慢旋转，当分针旋转了一圈之后，时针刚好走了1/12圈，并生成了另外一个具体的时刻，让学生在动态演示中掌握钟表的相关知识。

三、结语

交互式一体机是一种新型的互动平台，将其应用到小学数学教学中，能够通过影音图文来激发学习兴趣，充分发挥交互一体机交互界面便于交流和反应速度快等优点来增强教学的便捷性，同时利用交互一体机将抽象的知识形象化，静止的东西动态化，突破教学重点和教学难点，营造良好的互动教学，凸显学生的主体性，以此来提高教学质量。

参考文献

[1]郑洪艳.改进方法，深度互动——基于交互式一体机的小学数学互动教学研究[J].新课程：上，2016，13（12）：54-55.

[2]秦建民.基于交互式一体机的小学数学互动教学分析[J].教育实践与研究，2015，31（35）：63-65.

[3]杨海燕.基于交互式一体机的小学数学互动教学思考[J].中华少年：科学家，2015，24（31）：12-13.