高中化学教学中学生自主学习能力的培养

牟永潘

【摘    要】自主学习能力是新课程改革内容的重点，同时也是学生学习的重点，具备自主学习能力的学生学习效果相比其他学生而言好很多。因此，老师要着重培养学生的自主学习能力，尤其在化学这门学科上，自主学习能力的培养可以有效提升学生的化学水平。

【关键词】高中化学  自主学习  能力  培养

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.062

现在的时代在不断的进步，人们的生活水平也在不断的提升，学生也逐渐变得懒惰，觉得学习不一定能代表一切，导致学生学习的积极性越来越低，这对学生而言并不是一种好的现象。自主学习能力的培养可以很好的调动学生学习的积极性，让学生能够主动加入到学习的行列，同时它也可以让学生取得更加优异的化学成绩。所以老师要采取一些有效的措施来培养学生，让他们能够尽快养成自主学习的好习惯。

一、教学与实践相结合

化学是一门以实验为基础的学科，许多化学知识都是前人经过大量实验得来的，但是在真正的化学课堂中，教师们好像并不是很注重学生实验的学习，他们只是在课堂上将课本上出现的实验简单的讲解给学生，并没有真正带学生去实验室操作，导致学生不能更加完整的理解这些知识，也无法培养学生的自主学习能力。因此，老师要采取教学与实践相结合的，让学生按照前人的方法来学习化学知识，让他们在实验中学习化学知识，同时还是要让他们能够有自己动手的机会，让他们知道如果想得到自己想要的结果，必须自己动手去操作这些实验，通过实验去探索结果。当然有一些化学知识学生无法通过实验得来，在这种情况，老师要适当的帮助学生，当然老师也不能把知识全部告诉学生，要一点点的指引学生，让他们能够在老师的引导下探索知识。

另外，在进行实验课的时候，老师不要多加干预学生，在上实验课之前，老师最好把要实验的内容告诉学生，同时把这些知识教授给学生，让学生对这些内容有一个大致的了解，在做实验的时候，老师要完全放任学生，即便有一些操作学生是错误，老师也不要直接给学生点明，让学生在自己的理解下来进行实验，如果学生不能得到正确的结果，但是他們仍然没有求助老师的话，老师仍然不要多加干预，只有在学生求助于老师的时候，老师可以适当地指点出学生做错的步骤，并且鼓励他们再做一次。

在实验课结束之后，老师要对学生的操作进行一些点评，告诉学生哪些步骤是错误的，并且要让他们记住，防止他们在下次仍然出现这种错误。在实验课上完全放任学生，让学生根据自己的理解去做实验，以此来锻炼学生的动手能力，让他们能够在实践中学习知识，同时也可以培养学生自主学习的能力，毕竟，在这种情况下，学生基本需要靠自己来完成整个实验，对于那些自己没有搞懂的知识，学生也需要自己探究。

二、培养学生的学习兴趣

兴趣对学生而言是最好的老师，同时它也是学生学好一门课的基础，一旦学生能够产生学习化学的兴趣，那他们的自主学习能力将更容易被培养，但是由于高中学生学习压力比较大，他们并没有太多产生兴趣的机会，因为他们大多数时间都要花费在学习上，这终究会导致学生在化学这门课上的收获不是很多，只会让学生觉得自己是在应付学习，并没有在该学科上花费太多的心思。因此，老师要培养学生学习的兴趣，让他们能够在兴趣的引导下学习化学知识，进而培养学生的自主学习能力。由于化学知识比较枯燥，再加上学生的学习压力比较大，课堂氛围会比较低沉，甚至会有学生出现打盹现象，因此，老师首先要活跃课堂氛围，提升学生学习化学知识的积极性，让他们能够主动参与到课堂知识的讲解中。

在化学课堂上，老师可以进行一些与化学有关的游戏，让学生能够主动参与到游戏中，以此来活跃课堂氛围，当然老师选取的游戏要适合现阶段的学习，不要选取一些太简单的游戏，同时也不要选取过于难的游戏，这样学生的参与性都不会很高。游戏过后，课堂氛围会得到很大的改变，但是这些改变终究不是长久的，老师也不可能每节课都让学生进行一些游戏，所以，老师在讲解化学知识时，要定期更换教学方式，让学生能够对教学方法一直感到新鲜。同时老师也可以在讲解化学知识的时候采取一些诙谐幽默的语言，以此来活跃课堂氛围。当然，在化学课堂上，老师还可以结合一些与生活有关的内容，毕竟化学是一门来源于生活的学科，虽然有很多生活情景与化学知识有联系，但是，学生对于这些联系可能并不知道，老师在课堂上引用生活情景，可以有效的集中学生的注意力，让学生知道生活与化学之间的联系，进而更加主动的去学习化学知识，培养学生对化学的兴趣，同时也可以培养学生的自主学习能力，让学生自己去生活中探索化学知识。

三、运用多媒体教学

高科技产品的产生给我们带来了许多便利之处，现如今多媒体技术也已经进入了课堂，成为老师日常使用的工具。但是很多老师并没有真正发挥多媒体技术的作用，甚至有一些老师只是简单的利用多媒体技术播放教学课件，而且这些教学课件可能都不是老师自己制作的，这导致多媒体技术并没有真正运用到课堂上，学生的化学成绩也没有得到太大的提升。因此，老师要在课堂上真正的运用多媒体技术，从而能够更好的让学生学习化学知识，而且学生也可以自己根据多媒体技术学习化学知识，逐渐培养自己的自主学习能力。在化学课堂上，老师可以利用多媒体技术播放教学视频，挑选一种最适合学生，让学生在课上观看，甚至老师也可以把视频拷到电脑上，如果学生有不懂的地方，可以自己使用多媒体技术播放教学视频，以此来培养学生的自主学习能力。

不仅如此，老师也可以利用多媒体技术制作一些实验现象，因为有很多实验内容是老师无法准确表达清楚的，在这种情况下，老师说再多都不如学生自己亲眼看到的，而且学生对于多媒体技术有着非常强烈的学习欲望，在利用多媒体技术展示一些效果的时候，学生的积极性将会得到很大的提升，甚至想要学习如何使用该技术，这样学生观看得会更加仔细，以此来提升学生对于化学知识的理解程度，同时也可以培养学生的自主学习能力，让他们能够学会如何使用这种技术，进而可以把一些抽象的内容变得具体化。

四、结束语

总而言之，学生自主学习能力的培养需要老师多花费一些时间和精力，老师与学生都要拥有足够的自信，以此来克服在能力培养过程中遇到的种种困难，当然老师也要逐步引导学生，让学生能够真正的发挥自己的主体作用。