初中体育课堂教学的问题及发展对策

罗仕班

【摘    要】初中体育新课程标准中要求教师依据课程目标，自己灵活选择教学内容，这既是对教学内容灵活性的体现，也是对体育教师教学的挑战性的体现。本文基于有效教学实践，对其进行了具体研究。

【关键词】初中体育  课堂教学  有效性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.060

学生身心发展的关键阶段就在初中时期，因此初中体育教师需要思考如何提高课堂教学的高效性，如何激发学生们兴趣，让他们主动学习。高效的体育课堂教学，有助于提高学生学习的自觉性，让他们在课堂上最大程度上掌握体育技能与知识，提高体育成绩的同时还能强健体魄，形成良好的体育锻炼习惯。

一、初中体育教学存在的问题

在体育教学中，很多时候都是教师问，学生答，学生的思维处于停顿状态，很难融入到学习氛围中，他们的学习是被动的，流于表面的。一问一答的互动形式得不到深层次的发展，教师就是权威，教师说什么，学生信什么，这种只流汗不过脑的教学方法达不到理想的教学效果，课堂缺乏真正的互动交流，造成课堂资源的浪费。课堂中即使有互动，也只是流于表面，流于形式，学生的思维没有活动起来，这样的交流也就没有意义了。缺乏互动交流的课堂教学，无法激发学生的学习兴趣，从而敷衍了事。

此外师生之间的互动存在不足。虽然尊师敬长是我国传统美德之一，但这同时亦在无形中使得师生之间的等级落差不断拉大。对于大多数处于初中这一生长发育阶段的孩子来说，教师是一种神圣而又威严的存在，他们会自然而然地对教师产生畏惧心理，不敢与教师多交流，更不用说与教师互动了。同时，还有部分思想较传统古板的教师对师生之间的关系存在一种偏执的等级观念。因此，在体育教学过程中，师生之间的互动力度欠缺也再正常不过了。

二、促进初中体育课堂教学发展的策略

（一）激发学生兴趣

在传统的初中体育教学过程中，教师的教学内容和安排往往比较单一，并且练习过程也较死板。比如在“耐久跑”的教学中，学生的训练几乎就是绕着操场一圈一圈地跑步而已。很容易导致学生的厌烦和疲倦。即便有的学生对体育有兴趣，也难免在单调的训练和学习方式中失去热情。

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。初中体育教师实现高效教学的一切前提，就是激发学生对于体育锻炼的兴趣。这是因为学生一旦拥有了对体育的兴趣，就会在兴趣的驱动下拥有锻炼的热情，并随之具备学习的动力和毅力。哪怕在这个过程中，学生会遭遇失败甚至伤痛，他们也会在兴趣的激励下克服困难，主动参与。

激发学生的兴趣，教师可以充分掌握学生的兴趣爱好、性格特点，将可以充分实现体育锻炼效果的体育游戏安排到日常的体育教学之中，让学生在充满乐趣的学习方式中激发学习兴趣，进行体育的学习。比如“解脱接力”“触球接人”等，都是实现体育锻炼和趣味游戏进行有机结合的活动。另外，笔者还考虑《极速前进》《奔跑吧兄弟》等节目中的游戏引入教学之中，让娱乐、安全和体育相结合的体育活动为教学效率的提高发挥真正的价值。

（二）重视采用小组合作

在体育课程中，教师根据学生的性别、学习能力、身体素质来划分组员，形成体育学习小组，每组2～6人，每组的综合能力要差不多。当教师在教授一个动作后，可以安排小组相互学习，相互练习。小组学生还可以相互纠正错误，这样就能够提高课堂的效率。比如在排球课上教授《正面双手传球》，这个课程的难点在于学生要掌握传球用力顺序，分别是蹬地，伸膝，伸腰，手指手腕屈伸，学生要学会利用球压，使手指手腕产生的反弹力将球传出。教师在知识讲解以及做动作要领示范后，可以安排两名学生相互传球，互相观察对方的动作，完成基础训练。然后可以安排小组4～6个学生进行排球向上接力游戏，小组队员呈纵队站立，第一个学生把球垫到空中后迅速离开，第二个学生马上来到球下方的位置并迅速垫起下落的球，依次完成，完成次数最多的小组获胜。这种小组合作学习，使得学生在练习和游戏中相互配合，共同进步，达成有效的教学成果。

（三）不断丰富教学手段

在初中体育教学的开展中，如果教师一直选择传统类型的教学方法，就会导致教学没有吸引性，教学质量自然无法得到切实提高。所以，初中体育教师一定要在教学开展中不断对教学手段进行丰富，这样才能保证教学的实际效果。

例如，教师在篮球教学中，为了让学生更快地理解三步上籃的动作内涵，帮助学生较快掌握动作，就根据三步上篮的内容等设置了一些游戏项目。该教师将所有学生分为几个小组，并且让小组之间进行比赛等，这样不仅可以增加教学的趣味性，吸引学生主动参与体育学习，更可以激发学生自身的竞争意识，在保证教学效果的同时也能带动学生个人整体素质的提高。

此外，在初中体育教学中，教师需要将体育运动的相关动作等演示给学生，但是，如果单纯依靠教师的演示或者理论讲解，很多学生难以掌握其内在精髓，这样可能造成教学的有效性无法得到保证。初中体育教师可以在教学中充分利用多媒体技术，将相关运动项目的演示方法等利用多媒体课件等逐个演示，这样既可以保证体育项目动作演示的准确性与生动性，也能让学生一目了然发现自己在体育运动中存在的动作方面的问题，并且可以在日后及时纠正。此外，教师也可以选择一些经典的体育比赛等让学生观看，充分调动起学生对于体育项目的热情，利用运动明星等吸引学生参与进来。

三、结束语

总之，体育教学是学习教育的重要组成部分，在新课改背景下，教师要转变教学观念，大胆创新，丰富教学内容，抓住学生的生理和心理特点，针对学生的兴趣开展体育教学活动，将学习和兴趣进行有机结合，提高学生参与体育活动的积极性，在快乐的氛围中学习体育知识，促进身心健康发展，使学生的综合素质得到大幅度的提高。

参考文献

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